苗苗的媽媽對(duì)鼓勵(lì)式教育孩子一度表示懷疑，因?yàn)樗?jīng)對(duì)孩子做任何一件事，都要表?yè)P(yáng)一下：“真棒！”而慢慢她發(fā)現(xiàn)苗苗對(duì)媽媽這句口頭禪無(wú)動(dòng)于衷了，也沒有任何激勵(lì)作用。其實(shí)，不是這種鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)不對(duì)，而在于她千篇一律的沒有任何新意的表?yè)P(yáng)，使得孩子對(duì)它越來(lái)越?jīng)]有感覺。表?yè)P(yáng)要多涉及細(xì)節(jié)，譬如對(duì)孩子說(shuō)：“瞧你畫的月亮，邊上還有一片云，真的很像夜晚的天空！”這會(huì)讓孩子從媽媽的表?yè)P(yáng)中了解自己應(yīng)該努力的方向。

媽媽對(duì)文文說(shuō)：我們一起玩串珠子游戲，好嗎？文文稿興極了： “好！好！”因?yàn)檫@是她ABC拿手的游戲。果然文文很快就串好了手中的那顆珠子。“真棒呀，能那么快串好！”然而文文卻對(duì)媽媽的表?yè)P(yáng)流露出失落的表情。也許是媽媽低估了孩子的能力，所以表?yè)P(yáng)并沒有讓孩子快樂(lè)。對(duì)孩子早就學(xué)會(huì)的串珠子，媽媽還顯得很驚訝地“夸獎(jiǎng)”他，孩子聽后能不失望嗎？：

可可媽媽對(duì)女兒常常表?yè)P(yáng)掛在嘴上，所以樂(lè)得可可每天就像只小喜鵲，不時(shí)地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我已經(jīng)做了這個(gè)”“媽媽我又做了那個(gè)”，然后期待著媽媽的夸獎(jiǎng)。孩子已經(jīng)對(duì)表?yè)P(yáng)之詞產(chǎn)生了依賴，她做事的目的是為了向媽媽邀功。如果媽媽有一次沒有像往常那樣對(duì)她贊揚(yáng)有加，就會(huì)因此而失落。父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)貕阂忠幌伦约罕頁(yè)P(yáng)的沖動(dòng)，讓表?yè)P(yáng)變得更加可貴。

*一些媽媽們總結(jié)出來(lái)的表?yè)P(yáng)小技巧

藉助肢體語(yǔ)言：如4歲的孩子自己把玩具收進(jìn)箱子里，在用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)的同時(shí)，可以用手拍拍他的后背或者撫摸一下他的小腦袋，讓孩子感覺父母的愛、贊許和鼓勵(lì)。

用獎(jiǎng)勵(lì)代表?yè)P(yáng)：與其夸孩子畫得好，不如把畫貼在房門上。

表?yè)P(yáng)時(shí)找不足：為讓表?yè)P(yáng)更客觀，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，用ABC溫和的語(yǔ)言給孩子再提個(gè)更好的建議，幫助孩子獲得更大的提稿。