作者：阿迪（坐標北京，家有一對可愛姐妹花——皮皮和毛毛。北大畢業(yè)后赴美國UCLA留學(xué)海歸，現(xiàn)職場媽媽。）
來源：“大J小D”公眾號
我是個兩娃媽媽，從我家老大幾個月開始，我就有意識給她一些雙語的環(huán)境。我家老大大概是2歲以前只能說幾個簡單的詞，2-3歲能在我的引導(dǎo)下偶爾說一些短句，3歲多到現(xiàn)在，能說一些整句，大多數(shù)是我引導(dǎo)，少數(shù)是自己主動說的，比如有一次在路上說S! It’s a car。我家老二剛滿兩歲，由于我不如帶老大這么上心，她的英語水平跟姐姐同時期相比還是有差距的。但是因為她經(jīng)常模仿姐姐，以及經(jīng)常跟姐姐一起看英語動畫片，所以她也在無意中學(xué)了一些。
因為有兩個寶寶的經(jīng)歷對比，我想和大家分享一些自己對于孩子英語啟蒙的經(jīng)驗教訓(xùn)，希望能對大家有所幫助。讓大家少走彎路。
學(xué)英語會增加孩子負擔，等孩子上學(xué)了再說吧？
關(guān)于孩子雙語學(xué)習(xí)有一個很重要的概念：“習(xí)得”，Acquisition，而不是“學(xué)得”，Learning。這是小齡孩子語言啟蒙非常關(guān)鍵的一點。
孩子學(xué)習(xí)語言之所以容易，就是因為他們是通過情景進行學(xué)習(xí)。比如看到前面來了一輛車，他不會去考慮如何組織主謂賓去說，會通過之前在同一情景下“習(xí)得”的語言進行輸出。比如之前她在兒歌里學(xué)會了“S! Listen! It’s a tiger!”，再看到突然來了一輛車，她會馬上反應(yīng)：“S! It’s a car!”這就是神奇的“習(xí)得”。
所以，英語其實越早學(xué)越?jīng)]有負擔，因為越早學(xué)越容易，“根本不需要稿智商”。ABC需要的就是時間的投入。
我在家里怎么教？
對6歲以前的孩子，我的途徑總結(jié)起來大概兩條，這也是我從別人那里借鑒來的：
1、磨耳朵
通過兒歌、音頻、游戲、故事、動畫片等資源多方位進行聽力輸入。
2、情景對應(yīng)
比如繪本，圖文對應(yīng)，孩子就會在未來看到某個場景，回憶起繪本的內(nèi)容，有可能蹦出對應(yīng)的文字。比如日常生活，我在做蠟燭香皂的時候，會趁機教孩子什么是soft什么是hard，什么是liquid什么是solid。這種情景對應(yīng)的教法，比起單純教這幾個詞，孩子會有更深的記憶。我們現(xiàn)在的外教上課，也是多采用這種方法。
我在家里自己做啟蒙是不是就夠了？
我在這里想吐槽一些有關(guān)英語啟蒙的文章和書，經(jīng)常會用什么“英語很差的媽媽培養(yǎng)出英語很棒的孩子”這類做標題黨，主要就是想告訴大家“英語啟蒙很簡單，你基礎(chǔ)再差也能行”。但是仔細一看會發(fā)現(xiàn)那些作者不愿意提的，一帶而過的（比如外教課、機構(gòu)、甚至guoji幼兒園），才是核心內(nèi)容，或者至少起了重要的作用。
我想很實在的告訴大家，如果想讓孩子的英語水平能有質(zhì)的提稿（而不是唱唱小星星，數(shù)個數(shù)、說個顏色而已），就必須多管齊下。要么投入精力（家長自己啟蒙），要么投入金錢（上guoji學(xué)校、英語機構(gòu)、私教）。
如果家里有一方能夠一直堅持說英語，一直保持雙語環(huán)境，那么靠家里，是可能的，但是這個必須達到很大的英文輸入量，因為每天白天去上學(xué)上幼兒園，全部是中文（假設(shè)沒有上雙語或者guoji幼兒園的情況）。其實看看生活在海外的ABC也就明白了，白天全是英文環(huán)境，回家即便父母堅持說中文，ABC終堅持下來的也不多。
一周幾次外教就夠？聽英語歌和看視頻就夠了？
其實只需要問問自己，學(xué)中文時，是不是聽聽歌就學(xué)會了？英語也是一樣。語言沒有捷徑（有語言天賦的除外）。語言的學(xué)習(xí)，就是時間的投入和量的積累。我們所能做的，就是找出一些好方法來幫助孩子進行更好的、更有效率的學(xué)習(xí)，但是要學(xué)好，只有堅持再堅持這一條路。
我當年以為讓老大上4個月美國幼兒園就夠了、幼兒園每天有外教就夠了、上了私教課就夠了……這些，其實都是遠遠不夠的。雖然我們大多數(shù)人不能讓孩子全英語環(huán)境浸泡，但是至少應(yīng)該做到每天的堅持，即使只有半個小時到一個小時，效果也會有的。
我現(xiàn)在即便每天再忙，也至少會讓老大（5歲）看20分鐘英語動畫片，給她講兩本英語書，加上每天上下學(xué)路上放音頻，一天加起來至少1-2個小時的持續(xù)輸入，一年下來，累積了幾百個小時，效果肯定是有的。
孩子已經(jīng)會顏色/形狀/動物等等幾百個單詞了，英語很不錯了吧？
會單詞和會英語還差得很遠。ABC初啟蒙的時候，的確可以從單個的單詞開始，甚至用卡片的形式鼓勵孩子記憶，這些方法都沒有問題（當然，對于小孩子，不需要刻意去教拼寫，去“背”單詞）。但是，記單詞只是學(xué)英語的ABC步，在孩子有一定詞匯量的基礎(chǔ)上，還是應(yīng)該鼓勵孩子去說短句，說整句，否則孩子的水平只會停留在蹦單詞的階段。
舉個例子，比如你問孩子what is this? 孩子回答apple，我一般在肯定她的回答的同時，會用句子重復(fù)一遍，“Yes, this is an apple”，讓她知道full sentence是怎樣的，然后鼓勵她跟我說“This is an apple”。
孩子的英語我教不了，全靠機構(gòu)/外教得了？
如果是全英文幼兒園或者雙語幼兒園（注意，不是那種外教來一下就走的，要至少半天的），那家長基本可以扔給幼兒園教英語。但如果只是每周一到兩次的機構(gòu)上課或者外教，千萬不要以為英語扔給他們就可以了，那是遠遠不夠的。
首先說機構(gòu)，一個班一般在6-12個孩子左右，1-2小時的課。如果你的孩子不是很外向，不是太愛說話，那么一節(jié)課輪到你的孩子開口的時間估計也就5-10分鐘，而且還不一定是有效的開口說話。
也許有人說，不開口，練練聽力玩玩游戲也是好的，至少聽了1-2個小時英語。但是，這種輸入的工作，可以自己在家完成，還會更有針對性。更不用說很多機構(gòu)上課的質(zhì)量不稿，不讓家長旁聽，甚至中教發(fā)音很差，外教也不是歐美正統(tǒng)發(fā)音等等這些問題了。總之，大多數(shù)機構(gòu)的性價比都很低，如果孩子比較?。?歲以下），我覺得效果并不好。
外教也是同理。即便外教教得不錯，每周一兩次外教課，如果回家沒有投入，下次上課還是要從頭開始。還是之前說過的，語言的學(xué)習(xí)，就是時間的投入和量的積累。
外教只要是純正的英國/美國人就行?
就像不是所有中國人都能教好中文一樣。尤其教3、4歲的小孩，沒兩把刷子真不行。我前后經(jīng)歷了好幾個外教，都是英國或者美國人，而且都有教孩子的經(jīng)驗，但是有的在課堂上就是拿孩子沒辦法，有的只顧自己講，孩子覺得沒意思。這個還是需要自己去試，多試幾個外教，慢慢找到一個合適的。
我是比較外教課的，3歲以上就可以考慮。一對二或者一對三比較合適，ABC多不要超過5個人，否則一節(jié)課光維持紀律就要半個小時。但是，我不零基礎(chǔ)的孩子上外教課，因為性價比太低，而且那些ABC基礎(chǔ)的啟蒙可以通過在家放兒歌和視頻來完成。通常，單詞量沒有達到1000以上（不是認識單詞，是聽了能夠理解單詞的意思），ABC不要貿(mào)然開始上外教課。
學(xué)了拼讀(phonics)就會自主閱讀？
現(xiàn)在很多宣傳什么“一個月phonics速成讓孩子自主閱讀”這些，千萬別信。phonics，指的是學(xué)會根據(jù)發(fā)音規(guī)則念出某個單詞。 這是需要在已經(jīng)有大量輸入的基礎(chǔ)上、并且已經(jīng)具備一定辨音能力基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)才會有效果。否則孩子即便念出來了也根本不理解是什么意思，也就沒有辦法閱讀下去，只能單純讀出發(fā)音。
ABC后，兩本家長可以看的英語啟蒙書，安妮鮮花的《不能錯過的英語啟蒙》，和蓋兆泉的《做孩子ABC的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》。這兩本看完，會有豁然開朗的感覺，而且適合經(jīng)常拿出來翻翻，每次都會有新的理解。后一本書還介紹了不同年齡段孩子的英語學(xué)習(xí)，大齡孩子的媽媽也可以借鑒。
學(xué)習(xí)語言就是“用進廢退”，愿我們都能用心創(chuàng)造環(huán)境，耐心堅持下去，然后靜待花開！
