已經(jīng)離開學(xué)校多年的你，再也不必為寫功課寫不完而擔(dān)心，可是新的煩惱又接踵而來，孩子也要為他的家庭作業(yè)傷腦筋，由于升學(xué)壓力日益嚴重，現(xiàn)在的小孩子，早在幼稚園時就有一大堆作業(yè)，所以孩子一旦上學(xué)之后，就該計劃輔導(dǎo)他的家庭作業(yè)，如果孩子配合得好，孩子寫功課的時間將是一段愉快的時光，如果協(xié)調(diào)得不好，不但會造成孩子的升學(xué)壓力（甚至是懼學(xué)癥）也會引起親子間的嫌隙。
也許你會覺得驚訝！其實大多數(shù)學(xué)校的老師和小朋友一樣，討厭家庭作業(yè)。有些老師甚至懷疑作業(yè)是否具有教育意義？可是不給孩子指定作業(yè)，他們又不知道能給孩子什么。更絕的是，大多數(shù)的家庭都會要求老師要替孩子指定作業(yè)，回家不做功課就好像一個人無所事事一樣。
讓低年級的學(xué)童做功課，有正面的好處：可以強迫學(xué)習(xí)、可以較快熟悉新的教材、可以激發(fā)想像力、而且還可以培養(yǎng)獨立思考的能力。對老師而言可以藉由批改作業(yè)來了解學(xué)生的理解程度，不過這些都需要有“好的”作業(yè)內(nèi)容才可能實現(xiàn)。例如觀察蝴蝶，一棵樹的生長、認識一條魚等。
適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不僅可以增進孩子的學(xué)習(xí)能力，而且還可以培養(yǎng)他們負責(zé)任的精神，但千萬不要把作業(yè)當(dāng)成處罰。有些老師會罰學(xué)童抄好幾頁的生字，這些單調(diào)又繁重的功課，會讓孩子心生畏懼，反而喪失了教育意義，因此因材施教也很重要。
家庭作業(yè)的功能，應(yīng)該是讓學(xué)童能把在學(xué)校學(xué)到的知識或技藝反覆練習(xí)，增進他們理解和熟練的程度，不過對孩子而言熟練的程度，不見得與量成正比，一道經(jīng)過設(shè)計的題目，也許要比好幾頁的練習(xí)題有用得多。
譬如替二年級的學(xué)童設(shè)計一道數(shù)學(xué)作業(yè)，可以運用活生生的“上市場買水果”其中可以包含加法及減法的運算，刺激小孩子思考及運算的能力。
較稿年級的學(xué)童，則可以替他們設(shè)計具有推論及歸納方法的作業(yè)，在孩子解答問題時，不要讓孩子覺得每個問題都有一個“ABC的”答案。
孩子上了稿年級之后，他的數(shù)學(xué)作業(yè)會越來越難，做父母的偶而會覺得力不從心。而社會的觀念不斷在翻新，從前在學(xué)校的方法可能早已不適用于孩子的問題。如果不了解老師的新教法，ABC不要擅作主張，用自己的方法幫孩子解答，以免造成他的困惑。不妨讓孩子邀同伴一起回家做功課，或者讓孩子隔天再詳細問老師，切忌在家里批評老師的不是，因為對您的孩子而言，老師與父母都是他ABC景仰的對象，都是權(quán)威的象征，破壞了老師的形象，會造成他的困惑或不安。和老師溝通的目的，是要幫孩子步入正軌而不是痛加責(zé)罵。
父母在輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)時，ABC具有建設(shè)性的方法就是把它融入日常生活中，譬如說學(xué)校正在教育“食物所能提供的基本營養(yǎng)”，你不妨在餐桌上趁機告訴孩子，他所吃的東西具有哪些營養(yǎng)成分，如果學(xué)校正在上海洋生態(tài)系統(tǒng)，則利用暑假帶孩子到水族館、河邊、漁港去參觀也很好的。如果孩子覺得父母對他的作業(yè)很有興趣時，他同樣也會以興致勃勃加以回報?！?p> (http://zjstack.com)
