比較簡化的說法是:父母采用削弱技術(shù)時,不能堅持到底。在實施削弱的過程中,當(dāng)兒童采取更激烈的抗?fàn)帟r,父母自毀長城,放棄原先才取消弱技術(shù)決心。使得抗?fàn)幍膬和w會到:只要我堅持夠久、抗?fàn)幜Φ缐虼?,父母一定會屈服。父母一而再、再而三的重?fù)此削弱失敗的過程,是造成兒童個性倔強的主因。
削弱技術(shù)的簡單定義是:從前被增強的行為從此不再被增強?!皬拇瞬辉俦辉鰪姟庇袃蓚€含意:一是在時間層面上,從現(xiàn)在起到可見的未來,他永遠(yuǎn)都不會再得到增強。其二是在空間的層面,他有不會再得到任何人的增強。所以父母若要實施削弱技術(shù),必須在時間與空間兩個層面都截斷增強物。
在空間層面上,一個父母若從此不理會孩子的哭鬧,但是兒童卻可以從祖母或祖父之處得到增強,則削弱技術(shù)便算失敗。同理一個老師若不理會某學(xué)生的說笑話與搗蛋,但是該生卻可以從其他同學(xué)得到回饋與笑聲。那么削弱法一樣失敗。
在時間的層面,若是父母一旦實施削弱技術(shù),那么一定要堅持到底,ABC不可中途屈服于兒童更激烈的抗?fàn)?,否則削弱技術(shù)失敗,且日后再度實施削弱技術(shù)時,會招惹兒童日后更激烈的抗?fàn)?。這種不斷重復(fù)“削弱-抗?fàn)帲钡膽虼a,正是造成兒童執(zhí)坳個性的原因。
所以父母再決定要實施削弱技術(shù)要考慮下列問題:
1、所要削弱的行為是否有“自身存在的增強物”(built-in reinforcer)。許多行為本身都潛藏增強物,例如吃東西、抽煙、偷竊、自慰、吸毒等行為本身都存在快感。父母無法將行為所產(chǎn)生的快感除去,像這樣的行為便不適合用削弱技術(shù)。
2、召開家庭會議,協(xié)調(diào)全家相關(guān)人員采取相同的步調(diào)。
3、迅速而且明確傳達(dá)訊息給兒童:你的堅定不移、自始自終絕不改變的決心。讓兒童明白:任何抗?fàn)幘前踪M力氣。這樣做會縮短被削弱者抗?fàn)幍臅r間。例如:兒童要求被拒絕(削弱)時,可能采取某些抗?fàn)幮袨?,父母?yīng)立即離開現(xiàn)場、甚或外出。又如:女孩子琵琶別抱時,應(yīng)立即辭職并搬家──讓對方絕望。
4、父母無論如何在任何時間都不可屈服。削弱的定義是:從前被增強的行為,“從此”不再被增強。所以任何一次的讓步都是違反削弱的定義。任何一次的讓步,都是前功盡棄,而且大大降低下次使用削弱技術(shù)的有效性。加大兒童下回抗?fàn)幍膭幼?,延長抗?fàn)幍臅r間。
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