你一定曾經(jīng)看過(guò)一些愛(ài)心媽媽或家長(zhǎng)，聚在學(xué)校圖書(shū)館或是外面的麥當(dāng)勞等速食店吃早餐聊天，聊學(xué)校老師，聊校長(zhǎng)主任，聊他們對(duì)與校長(zhǎng)主任老師的看法：“我兒子的班級(jí)秩序好差，老師好像都不會(huì)管......”、“我女兒的老師，昨天又發(fā)脾氣了，聽(tīng)我女兒說(shuō)，因?yàn)橥跣∶烙譀](méi)交作業(yè)，所以老師把全班罵了一節(jié)課......”，
“奇怪，老師為什么要出這種作業(yè)啊？要寫(xiě)報(bào)告耶！小學(xué)生又不是研究生......”，“以前校長(zhǎng)比較好，現(xiàn)在這個(gè)校長(zhǎng)好像一直在辦活動(dòng)，孩子不用學(xué)習(xí)嗎？”，“這個(gè)主任看起來(lái)好年輕，也許才剛當(dāng)主任，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)吧？看她ABC次處理放學(xué)就知道她一定會(huì)手忙腳亂，我們又要來(lái)幫忙訓(xùn)練主任了......”
這是閑聊，但也是說(shuō)閑話，這些想法和話語(yǔ)一點(diǎn)都沒(méi)有幫助，反而造成許多問(wèn)題：
●造成的問(wèn)題一：跟不正確的對(duì)象溝通，會(huì)造成混亂。
本來(lái)你只要直接跟老師校長(zhǎng)主任溝通就好，兩人的想法互相交流，清楚單純，容易極了。
結(jié)果你不跟正確的對(duì)象溝通，反而把想法告訴不相關(guān)的人，這個(gè)人也有自己的想法，他把你的想法加上自己的想法，再去跟另一位不相關(guān)的人說(shuō)這些想法，第三位也有自己的想法，再加上前面兩個(gè)人的想法，這樣傳下去，想法是不是越加越多？是不是越來(lái)越混亂？ABC后的結(jié)果跟你原來(lái)的想法，往往已經(jīng)差個(gè)十萬(wàn)八千里遠(yuǎn)。
你玩過(guò)傳聲筒游戲嗎：ABC個(gè)人在第二人耳邊傳話，第二人再把話傳給的三人，以此類推，等到這句話傳給原本說(shuō)出的人時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)原意已經(jīng)被扭曲了！
這種傳話的游戲，在真實(shí)生活中屢見(jiàn)不鮮，尤其是當(dāng)家長(zhǎng)應(yīng)該跟老師溝通，卻找錯(cuò)對(duì)象時(shí)，造成的混亂不只是自己會(huì)跳腳，連老師都會(huì)誤會(huì)，這可是個(gè)大問(wèn)題喔！誰(shuí)都不希望自己被誤會(huì)嘛！
●造成的問(wèn)題二：不溝通會(huì)讓自己陷入混亂。
想要說(shuō)的話、想要問(wèn)的問(wèn)題，卻沒(méi)有提出，只留在自己心里，ABC個(gè)問(wèn)題讓自己小小擔(dān)心，第二個(gè)問(wèn)題讓自己覺(jué)得煩惱，問(wèn)題累積越來(lái)越多，心里的煩躁越來(lái)越大，做起事來(lái)心神不寧，因?yàn)樽约旱淖⒁饬Χ急贿@巨大的問(wèn)題團(tuán)所困住，再也走不出來(lái)了。
也許你曾經(jīng)告訴孩子：有什么問(wèn)題、有什么想法要說(shuō)出來(lái)，不然爸爸媽媽不知道，就容易造成誤會(huì)；你可能也注意到：如果不溝通的人，他仿佛扛著一顆巨大的石頭，讓他眉頭深鎖，無(wú)法開(kāi)心。
跟老師溝通也是如此，如果你不溝通，對(duì)老師的想法會(huì)在腦海里滋生，ABC個(gè)想法加上的二個(gè)想法加上的三個(gè)想法加上......，而且這些想法可能還伴隨著復(fù)雜的情緒——生氣、傷心、失望、害怕、躲藏......，所以，只要一想到教育，一想到老師，就搖頭長(zhǎng)嘆：“唉——！”
看！不溝通讓自己混亂，就是這么來(lái)的。
只要家長(zhǎng)愿意溝通，就能開(kāi)始把這巨大的想法團(tuán)、問(wèn)題團(tuán)一一解決，問(wèn)題得到解決，想法得以交流，雙方都會(huì)感到愉快，自己也會(huì)輕松多了。
所以，ABC不要以為不溝通，問(wèn)題會(huì)被時(shí)間沖淡，甚至遺忘。問(wèn)題其實(shí)沒(méi)有消失，仍然埋在你心里，等著你以另一個(gè)不溝通的想法喂養(yǎng)它；不溝通會(huì)造成的問(wèn)題，會(huì)比你想像中嚴(yán)重的多，所以，家長(zhǎng)要跟老師溝通，才不會(huì)讓問(wèn)題出現(xiàn)喔！
摘自:《跟老師快樂(lè)溝通》 新手父母出版社提供@
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