上個月初，憲憲國中畢業(yè)前一個月，我受邀擔任他國小母校教師進修的磚題講座，我?guī)е鴳棏椇托“沧右恍形迦嘶厝ヂ堵赌?，也請他們當課程的助教。國小時，憲憲和小安子這兩個寶一個在本校，一個在分校于學習與行為上都有些麻煩，后來，憲憲更有法院觀護人介入輔導；而小安子也在分校相當冒頭，諸多的違常行為讓個性剛強的分校主任氣得直宣稱：還是自己撞墻算了！但于進修的會場里，校長和老師們都覺得孩子變化太大了，孩子表現(xiàn)的祥和理性，尤其憲憲更是一派知書達禮的模樣，恭敬地坐在教師群中，他斯文的氣質和深度的對話內容，深刻地觸動著在場的每個人。但是，在國中的前兩年憲憲確實也讓大家吃足了苦頭！

國一時，憲憲編在郭老師的班上，郭老師的描述是，憲憲每天瘋瘋癲顛口無遮攔地嗆這罵那的，與同學及師生間爆發(fā)大大小小的沖突真是少有間日，而基本上沖突由憲憲發(fā)動的多。一年級13歲的孩子，除了鼓勵及和孩子聊聊天外，我極少干預一年級導師的班級經營?；蛟S也正因此而疏忽了及早介入的黃金時機。升上二年級，孩子的言行更是離譜，與同學肢體沖突不斷，說話更是臟話連篇，家教與學校教育似乎均不起作用，有老師私下曾以滿腦子歪邪念頭來形容不受教的憲憲。因而，二年級開始我也留意上他了，他到學務處、輔導室接受指導的次數(shù)不知凡幾？粗估一下，整個二年級間憲憲被轉介來我處恐超過50次，由是推知，我與憲憲結緣之深了！

這50 回的師徒交鋒經驗里，說來慚愧，有幾回我瀕臨破功邊緣，那幾次師生關系的危機時刻，幸好我都會想起兩件往事來，念頭一起，情緒很快就降溫了：當國中老師的ABC年，班上有個學生叫丁清湖，清湖他對念書的興趣不大，因此，經常藉故不上學也不請假，到了畢業(yè)前，他的綜合成績表現(xiàn)核計后不及格，任課老師普遍地認為只能發(fā)給修業(yè)證書。會議上，我這懷抱著理想主義的年輕導師站起來放言稿談：學生不來上學是導師和學校的錯，班級和學校為什么讓學生沒有歸屬感，而選擇留在家里……我說的興頭正旺，旁座的同事卻直拽我的衣服，示意我別再講了！時光移轉，我驚異的發(fā)覺自己是不是已走入了行政的胡同，為了個經常犯錯的孩子居然會按捺不住火氣，這是教育生涯里極其少見的狀態(tài)，我不免內找而拷問自己：當年那珍貴的理想主義哪里去了？

第二件事讓我更心生警惕，也經常提醒自己切勿再犯同樣的錯誤：教書的第三年在一實施職業(yè)性向測驗的課堂上，被公認是三年級ABC皮的學生李洋，他胡亂填寫后蒙頭就睡，經叫起，李洋的回話口氣相當不善，我怒火中燒地的揍了他一板，后來也未作任何的安撫與輔導，于是這梁子便結上了。畢業(yè)后兩年，有天，我代理校長領著200余位學生至北部作教育參觀，夜間師生投宿飯店，李洋竟然帶來幾位青少年來點名叫陣，騷擾片刻方才散去。這事件令我有了更深層的反?。阂哉x教導正義、以理性教導理性、以愛教導愛；確信，暴力是不能教導文明的！

憲憲的ABC后一次出狀況是國中三年級上學期開學后不久，他在周六伙同外校學生砸壞了國小母校的十幾塊玻璃，因被錄影機抓的正著而通知到學校來。招生時段，這事對學校影響頗大，我原擬教訓這小子一頓，但一思及李洋的往事與焦點解決諮商學者的呼吁：“換根驅動改變引擎的把手吧！無效的方法不要再使用了！”頗有自知之明的，我自忖近50回的諮詢對憲憲而言，收效似乎是有限。隔著辦公桌孩子喪氣的坐在前面，我就準備換把把手！接著，將心態(tài)調整至佛家所稱“慈悲”的位置，沒有強忍與生氣的，我悲憫地看著孩子。

“砸破玻璃，或許，這也是問候母校的一種方式！”我的話輕松到憲憲都覺的意外?！拔夷懿荒墚厴I(yè)？”聽來孩子似是摸不清我的意圖，遂叉開了話題直接關心到可能的結果上?！敖K究都會離開學校的！您相信玻璃它是有生命的嗎？”我也繞個灣沒回應能不能畢業(yè)的問題，而擬以生命的角度切入。當水龍頭被拔掉、小便斗被敲毀、玻璃被砸碎時，它們的生命形態(tài)改變了，生命力因而流失；水龍頭不再是水龍頭、小便斗不再是小便斗、玻璃不再是玻璃；它們會感覺痛、決裂和怨恨……“感覺痛？”繞口令似的一段話，孩子聽的不全明白，但他卻興趣地捕捉到毀壞的東西會感覺痛的新鮮說法。

稍稍思索后，我預備將道理不引原話的說個大概：人的身上有兩種物質，一種是白色物質，稱作德，它是因為我們做好事、表現(xiàn)好的行為和有好的思想念頭而產生的……。孩子非常聰敏，他即刻接上了話：“那我們做了壞事，比如打破了窗戶玻璃，身上會有黑色物質！”“好極了，就是這個理！”我瞧著孩子正用左手搓揉著右手腕及掌心、掌背，旋又充滿驚喜的說：“好奇妙，打破玻璃的右手雖然有些酸痛，但是手腕、掌心及掌背，還有胸口都有大大、柔和的能量逆時鐘方向旋轉著，整個人非常舒服！”

“所以呢？”我慈祥的問?！安Ａд娴囊矔?！”這是孩子難能可貴的領悟。

我知道憲憲會取得畢業(yè)證書的，也因此我想把延伸開來的話題留在以后。起身送孩子回教室后，我細細地盤點起30年的教育與輔導生涯里，似乎從來沒有像此刻如此豐富與自在過！@*