學(xué)生一般靠背誦學(xué)唐詩(shī)，有沒(méi)想過(guò)唱誦？教育學(xué)院邀請(qǐng)作曲家，根據(jù)20首唐詩(shī)的內(nèi)容意境編新曲，包括家傳戶曉的《金縷衣》、《游子吟》等，由合唱團(tuán)獻(xiàn)唱，製成音樂(lè)光碟作教材。教院中國(guó)語(yǔ)言學(xué)系副系主任謝家浩說(shuō)，跨藝術(shù)教育可藉音樂(lè)、圖像等提稿學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣，刺激其想像及討論，甚至藉以讓學(xué)生多接觸不同範(fàn)疇藝術(shù)，啟發(fā)多元智能。

教院正推動(dòng)跨藝術(shù)教育，謝家浩曾在學(xué)校試行以德國(guó)作曲家華格納《結(jié)婚進(jìn)行曲》的旋律，譜上同樣是「四拍四」、以愛(ài)情為主題的《詩(shī)經(jīng)》首篇《關(guān)睢》內(nèi)容，即「 關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……」，供學(xué)生唱頌出來(lái)。謝說(shuō)，「學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，因?yàn)橐魳?lè)很易感染學(xué)生，引發(fā)他們的情感」，但他補(bǔ)充，《結(jié)》一曲樂(lè)韻歡樂(lè)，《關(guān)睢》則較平淡，情感不同，是「男仔追不到女仔，心頭啰啰攣，但仍有祈盼」，可藉對(duì)比兩者引發(fā)學(xué)生討論。

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增學(xué)習(xí)興趣 引發(fā)討論

自古除《詩(shī)經(jīng)》是唱出來(lái)，唐詩(shī)、宋詞也是唱出來(lái)的，流行曲早已有唱宋詞的例子，如已故歌星鄧麗君的名曲《但愿人長(zhǎng)久》，歌詞是蘇軾的《水調(diào)歌頭》 ；鄧的名曲《幾多愁》，歌詞亦是李煜的《虞美人》。謝說(shuō)，學(xué)生如透過(guò)背誦學(xué)詩(shī)歌，容易感枯燥、痛苦，「學(xué)生若覺(jué)得自己在唱歌，背誦會(huì)容易得多」。

教院邀請(qǐng)文學(xué)根柢深的作曲家，為20篇唐詩(shī)重新編曲，包括李白的《下江陵》和《望廬山瀑布》、孟浩然的《春曉》，將向部分學(xué)校派發(fā)合唱團(tuán)唱唐詩(shī)的影碟，日后或上載至網(wǎng)站供學(xué)校作教材。謝說(shuō)，曾讓學(xué)生聆聽(tīng)唱誦《游子吟》、再畫(huà)出詩(shī)中景象，樂(lè)曲有安眠感覺(jué)，很多學(xué)生畫(huà)游子母親在燈光下縫衣的景象，結(jié)果引發(fā)學(xué)生很多問(wèn)題，例如為何一定要在晚上縫衣、古時(shí)晚上的光線是否足夠等。謝指音樂(lè)可激發(fā)學(xué)生聯(lián)想及引動(dòng)感覺(jué)，帶來(lái)沖擊，助學(xué)生投入。

看秦淮河照學(xué)《春江花月夜》

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謝期望將文學(xué)融合音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈，製成更多教材，如梵稿名畫(huà)作《繁星》配合歌曲《Vincent》、學(xué)生邊看秦淮河照片邊賞析唐詩(shī)《春江花月夜》。他指要留意配搭不同藝術(shù)作品時(shí)不可「離經(jīng)叛道」，亦要讓學(xué)生討論，如比較秦淮河和香港維港照片，哪個(gè)較配合《春江花月夜》，甚至是否認(rèn)同這些配搭，促進(jìn)深層次理解。他說(shuō)，學(xué)校要推動(dòng)跨藝術(shù)教材，得靠不同磚長(zhǎng)的教師合作製作教案，不能單打獨(dú)斗。