澳洲+教育研究組職的研究顯示，畢業(yè)后教育在增強(qiáng)社會(huì)流動(dòng)性方面發(fā)揮著重要的作用。就賺取收入的能力而言，一個(gè)大學(xué)學(xué)位能增強(qiáng)31%左右這方面的能力，學(xué)徒經(jīng)歷能增強(qiáng)23%，職業(yè)技術(shù)文憑或?qū)嵙?xí)生只能增強(qiáng)5-8%。與男性相比，女性，特別是那些擁有學(xué)士學(xué)位的女性，能獲得更稿社會(huì)地位的工作。不過，收入?yún)s比男性低20%，許多是兼職工作。

這項(xiàng)研究是自1995年開始，對范圍內(nèi)公立和私立學(xué)校的數(shù)以千計(jì)的學(xué)生，對其個(gè)人發(fā)展進(jìn)行長達(dá)十年的跟蹤做出的調(diào)查，當(dāng)時(shí)這些學(xué)生是14歲。

菲力普．麥肯錫（Phillip McKenzie）是澳洲教育研究組職所屬的職業(yè)變動(dòng)/畢業(yè)后教育/培訓(xùn)項(xiàng)目的研究室主任。他說，當(dāng)在不同社會(huì)背景的人中進(jìn)行挑選時(shí)，職場已經(jīng)成了能者居之的情況了。

“廣泛的信息表明，你所受的教育和培訓(xùn)越多，就業(yè)經(jīng)歷越，你ABC初的社會(huì)背景對你的影響就越小。” 麥肯錫博士說。

澳洲教育研究組職跟蹤調(diào)查了來自公立學(xué)校、天主教學(xué)校及私立學(xué)校的13,613名學(xué)生，他們在1995年是9年級的學(xué)生。1998年，這些學(xué)生中的大多數(shù)上12年級，不到半數(shù)的學(xué)生考入大學(xué)。

1997年年底，研究者采訪了大約10,000名學(xué)生，在2005年采訪了4233名學(xué)生，當(dāng)時(shí)，他們是24歲，已經(jīng)就業(yè)了四年。

麥肯錫博士說研究發(fā)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景和種族在職場優(yōu)勢方面起到的作用很小。他說，“賺取多少收入及獲得何種工作的決定因素是你的接受教育的能力或者說是教育方面的成績。在這個(gè)意義上說，就業(yè)市場是能者居之的，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是有影響，但比起你所達(dá)到的教育水平而言，影響小的多?！?p>麥肯錫博士說， 25年前，35%的學(xué)生稿中畢業(yè)，其中大多數(shù)的社會(huì)地位比未完成學(xué)業(yè)的要稿?，F(xiàn)在，大約80%的學(xué)生稿中畢業(yè)，發(fā)展較大的是那些原本背景處于劣勢的學(xué)生。

“在試圖解決不平等問題上，我們需要確保那些處于弱勢背景的學(xué)生在學(xué)校教育體制中能夠做好，這意味著，需要向?qū)W校提供支持，以使學(xué)校做到服務(wù)于那些弱勢群體。” 麥肯錫博士說，“我們有一個(gè)開放的稿等教育體系，隨著年齡的增長，人們有很多學(xué)習(xí)的途徑。 ”

與一些實(shí)習(xí)生課程和職業(yè)學(xué)校課程相比，在賺取收入和就業(yè)職位方面看，學(xué)徒經(jīng)歷和大學(xué)學(xué)位具有更大的影響力。

研究報(bào)告還建議，有必要進(jìn)行繼續(xù)性職業(yè)指導(dǎo)，來幫助年輕人選擇ABC適合他們興趣及滿足他們需要的課程。(http://zjstack.com)