營(yíng)造孩子樂(lè)于親近的家，讓他盡情揮灑多元?jiǎng)?chuàng)意

肯德基州老師派翠絲．麥克雷莉注意到，當(dāng)大人踏進(jìn)她的教室通常會(huì)說(shuō)：“要是我能重新回到幼稚園，在這樣的教室上課該有多好?！?p>教室里到處都使用原色（紅、黃、藍(lán)），盡管是以深藍(lán)為主要顏色。在教室zhongyang，學(xué)生們坐在橢圓形的地毯上，前面放著一個(gè)白色柳條編織成的搖椅，教室四周還擺設(shè)著舒服的兒童椅，甚至還有一張孩童尺碼的活動(dòng)躺椅。

“我相信不管是在學(xué)校或家里，孩子都需要很多種座椅。”麥克雷莉老師解釋道。

學(xué)生作業(yè)用彩色衣夾從天花板上垂懸而下，上面寫(xiě)著學(xué)生的名字，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都有公開(kāi)展示出來(lái)的作業(yè)。教室里包括家庭客廳區(qū)（那里有很多漂亮的衣服、廚房用具、嬰兒床和洋娃娃、工具、玩具收銀機(jī)、電話等，還有很多東西），旁邊是個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)架，放著許多根據(jù)作者和興趣分類(lèi)的書(shū)籍。還有一個(gè)寫(xiě)字中心，以及裝有輪子的藝術(shù)中心，可以移到任何桌子上。墻壁上突出一個(gè)巨大的架子，分成兩個(gè)區(qū)域，一個(gè)主要放數(shù)學(xué)材料，另一個(gè)則是拼圖和游戲。

“教室里的每件東西都要讓孩子喜歡親近?！丙溈死桌蚶蠋熣f(shuō)道。

尋找家里的自然空間

在評(píng)估家里的自然空間時(shí)，應(yīng)該考量幾個(gè)ABC重要的問(wèn)題：

□ 是否規(guī)劃出供孩子玩耍的區(qū)域？理想上，應(yīng)該至少有一個(gè)公開(kāi)的區(qū)域供孩子玩積木或其他“創(chuàng)造性”玩具，以及一、兩個(gè)較小的空間供想像力游戲或安靜活動(dòng)用。

□ 每個(gè)區(qū)域都有自己的用途嗎？即使你已經(jīng)有個(gè)小的活動(dòng)區(qū)域，在某方面也應(yīng)該依功能區(qū)分：這里是我們準(zhǔn)備食物和進(jìn)餐的地方，這里是我們睡覺(jué)的地方，這里是我們?nèi)以谝黄鹆奶斓牡胤?；盡管依功能區(qū)分的空間會(huì)重疊，還是應(yīng)該這樣做。

□ 是否給每個(gè)小孩自主的空間？這種空間可以是臥室，或臥室的一部分，甚至在客廳里的地方，也應(yīng)該區(qū)分一個(gè)可以讓孩子放松，并感覺(jué)是在屬于自己的地方。

你也應(yīng)該思考一下，是否給孩子友善的或足以接受的空間，使孩子能夠輕易參與家庭生活的日常事務(wù)。在教室里，從洗手槽到椅子等每樣?xùn)|西都是兒童尺寸，在家里這樣做就行不通了，不過(guò)卻可以做些小小的改變，使得孩子能在家里輕易使用各種器具。例如，你可以這樣做：

? 在客廳和臥室里：

? 在門(mén)廳的壁櫥上安裝大號(hào)的雙鉤（像是用在教室櫥柜的那種），讓孩子可以輕易掛上他的夾克和書(shū)包。
? 在每個(gè)鉤子下面的地板上放籃子或箱子，用來(lái)裝帽子、手套，讓每個(gè)人的東西可分開(kāi)置放。（如果空間不夠，利用有拉繩或拉煉的網(wǎng)線袋用來(lái)貯藏和掛小的外套也很實(shí)用。）
? 使用較低的壁櫥桿子，方便讓孩子在他的壁櫥里掛上及選擇自己的衣服。
? 在臥室門(mén)的背后安裝鉤子，供孩子掛上衣服或睡衣。
? 把玩具收藏在較低的架子上，或放在孩子自己拿得到的地方。
? 提供許多小格置物盒給孩子貯藏東西。

? 在廚房里你可以：

? 放一張小凳子，讓孩子可以幫忙在水槽洗碗盤(pán)，或在流理臺(tái)攪拌東西。
? 在較低的櫥柜放打不破的餐具，這樣孩子就能獨(dú)自幫忙家人擺餐具。
? 允許孩子去較低的櫥柜，拿木制湯匙和塑膠碗幫忙攪拌。
? 在清潔柜里放一組兒童尺寸的掃把。

? 在浴室里：

? 擺張凳子有助于孩子能夠舒適地使用馬桶和洗手臺(tái)。
? 櫥柜或較低的毛巾?xiàng)U較容易放置毛巾或浴巾。
? 家具設(shè)備降到孩子的稿度，看看效果怎么樣—孩子是否構(gòu)得到鉤子，能自己掛衣服？他能從自己衣櫥里的桿子上拿下衣服嗎？不需要爬到架子上就能自己拿玩具嗎？

─ ─摘自:《幼教老師不用數(shù)到3的秘密》新手父母出版提供@

責(zé)任編輯：黎薇