提供清楚一致的指示，有具體的肢體動作更好

好的幼教老師ABC不會走到一群正在做美勞作品的孩子那兒，說：“把東西收拾干凈，好嗎？午餐時間到了?！钡S多父母都可能這么做。

以前我也曾經(jīng)對孩子下過類似這樣的指令，然后氣氛便開始往下沉。我那全神貫注做美勞的女兒想要完成作品，她答應我會整理，但是卻急急忙忙繼續(xù)做她手邊的事情，不然就是和我討價還價。我想到下一件需要做的事，擔心該怎么完成那些工作，不免感到喪氣；或者我也跟著討價還價，多給女兒五分鐘時間，然后變成十分鐘。有時候我會放棄，開始自己清理。我心里想：“一定得想個好辦法才行?！?p>謝天謝地，辦法終于出現(xiàn)了。

在檢視老師們用來讓學生聽話和遵守指示的技巧前，我們先快速復習一下，讓老師的技巧充分發(fā)揮效果的三個指導原則：

原則一

二至八歲的孩子需要知道下一件事情是什么。他們所從事的活動需要有清楚的開始和清楚的結束。

原則二

這個年紀的孩子需要簡單的指示、被分解成可以處理的步驟。你所下的指示愈具體或愈多肢體動作，孩子愈能聽清楚并記住。

原則三

讓事情變得好玩。喜歡游戲的天性使得孩子對于只要近似有趣的任何事情，都樂于敞開胸懷接受，但是有時間限制的較理想。

這些原則怎么產(chǎn)生幫助的呢？老師如何使用這些原則，讓孩子乖乖聽他們所講的話，并且遵循指示？

好的幼教老師提供清楚而一致的提示，讓孩子知道一個活動什么時候結束，另一個活動什么時候開始。在給與孩子指示之前，他們會確認孩子已經(jīng)注意到了。他們將指示分解成清楚而且做得到的步驟，使用手勢和肢體提示來強調(diào)他們的意思，例如：指著裝玩具的箱子。在適當情況下，他們會使用有創(chuàng)意的技巧，讓每件工作都變得好玩。

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暫停活動時的錦囊妙計──當孩子正在玩游戲而你必須打斷他

用書簽標示

年齡：五～六歲

材料：

長條卡紙或海報紙板、馬克筆、膠水、剪刀、穿孔機、毛線、亮片及其他裝飾品。

準備：

和孩子一起將卡紙裝飾一番，用一條有流蘇的毛線，從卡紙一端的孔中穿過去，然后綁起來，制作成超大“書簽”。教導孩子書簽是怎么放在書里面的一個地方，這樣以后就可以再次從同一個地方找到書簽。

做法：

當孩子正在玩游戲，而你必須打斷他時，說：“我們把書簽放在這里，直到我們回來?！弊尯⒆影褧灧旁谕婢摺⑵磮D、勞作等東西的上端，等到適當時間到了，孩子就可以重新做他原先留下來的部分。

─ ─摘自:《幼教老師不用數(shù)到3的秘密》新手父母出版提供@

責任編輯：黎薇