在行為改變技術(shù)中，代幣制度（token economy）所使用的代幣（金蘋果或星星貼紙；蹺起大拇指的圖章）和日常生活使用的錢幣的性質(zhì)與效果相同。所以代幣制是有效的行為管理工具。有關(guān)代幣制的原理與應(yīng)用非本文的重點(diǎn)，讀者可參考市面通行的行為改變技術(shù)的書籍。底下是筆者提供代幣制的另類使用法：

一、利用代幣制對抗“獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰”都失效的兒童

“獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰”都失效的兒童共有兩種：一種是經(jīng)歷一段連續(xù)性的挫折后，兒童放棄自己、心灰意冷、斗志全無，所以獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰對他都已不在乎，這是“無助感癥候群”（learned helplessness syndrome）的兒童，筆者稱之為“我不好，你好？”的兒童。此類兒童不適用本辦法，將來有機(jī)會(huì)再論述。

另一種“獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰”都失效的兒童是兒童頑固倔強(qiáng)、不聽父母的管教，父母已用盡辦法卻失控。這類兒童是屬于被寵壞的兒童。對付的策略便是代幣制。其實(shí)施方法如下：

（1） 除日常生活必須的三餐外，將過去父母自然給予的享受，撥除殆盡。日后若要生活的享受都必須用好行為去賺取代幣，并用所賺取的代幣換得。

（2） 將父母所希望于兒童的好行為表列成一個(gè)清單。剛開始時(shí)所表列的好行為應(yīng)該是比較容易表現(xiàn)的。

（3） 將所表列的每一項(xiàng)行為列出可得到的代幣。剛開始時(shí)每一好行為可以換較多的代幣。

（4） 代幣與可交換的增強(qiáng)物的關(guān)系也清楚表列。剛開始時(shí)代幣可以兌換較多的增強(qiáng)物。

（5） 實(shí)行代幣制之前宜先給予200個(gè)或300個(gè)代幣供兒童兌換增強(qiáng)物。必須向兒童說明：代幣一旦使用完，若不靠自己努力賺取，將會(huì)必然無代幣可用。這個(gè)安排的目的是作為緩沖期。讓兒童自己賺取代幣之前仍然可以有若干享受。

（6） 每天和兒童檢視所贏取的代幣并給予言詞上的鼓勵(lì)。若兒童每天所賺取的代幣有增加，父母應(yīng)對此進(jìn)步的行為給予額外的增強(qiáng)物，以資鼓勵(lì)。

二、代幣制的另一個(gè)使用方法是與行為償價(jià)（response cost）并用，代替父母吹毛求疵、碎碎念的習(xí)慣。許多父母恨子女不成鋼、求好心切，所對子女要求完美，不允許子女有任何瑕疵。因此常常成為一個(gè)吹毛求疵的父母，每天對子女從早到晚碎碎念個(gè)不停。其結(jié)果常常是白費(fèi)力氣，子女往往把父母的話當(dāng)耳邊風(fēng)。親子關(guān)系也是極差。

此時(shí)父母可以改變作風(fēng)，一方面將父母喜愛的行為正面表列，并賦予每一行為所可能得到的代幣一一標(biāo)示清楚；另一方面將父母不喜歡的行為做負(fù)面表列，并將每一行為可能扣除的代幣一一標(biāo)示。ABC后將正面行為及負(fù)面行為印成一個(gè)清單，交給子女實(shí)踐，然后每天晚上和子女檢討一天的得與失，及兌換增強(qiáng)物之事宜。如此一來，父母便不用從早到晚碎碎念了。

三、代幣制的另一用途是對付年紀(jì)較長的過動(dòng)兒（正確的名稱叫做注意力缺陷過動(dòng)癥兒童）。
@*
(http://zjstack.com)