如果我們希望這塊爛田，能變成健康的自我，過去如何，后悔無用，重要的是現在怎么去欣賞孩子。孩子在日常生活中做錯了事，錯的只是其中一部分，我們必須要有賞識的眼光，才能真正建立孩子的自我功能。

舉個例子給各位做參考。我當老師時，有個學生傳字條、照片之類的東西，我沒有像許多老師一樣喝令他們把字條過來，念給大家聽。我只要求把字條、照片交出來，放在講桌上。他們要求我不要看，我應允了他們的要求。等到該堂課快結束時，我就問：“真的不能看？”他們說：“不能看?！薄昂?，拿回去。不過老師不能看的東西你們能看嗎？”全班大笑，馬上改口：“老師，你可以看?！蔽也挪灰矗以缇椭滥鞘鞘裁?。

每一次都是從那學生傳出來的，有一次下課前，我預留了三分鐘，當著大家的面對這個學生說：“做老師就有責任把每個孩子的天賦、特長點出來，讓他懂得珍惜。我要告訴你，我發(fā)覺你有一種難能可貴的天賦。”于是，我在黑板上寫了兩個子“傳媒”─傳播媒體。傳字條和傳照片不也是一種傳播媒體嗎？我說一個不喜歡媒體的人，不會愿意傳字條給別人。喜歡媒體的人，怎么樣都會想辦法傳字條。喜歡媒體的人可以在很多方面發(fā)揮，可以從事報紙、電視、廣播事業(yè)等工作。你應該好好的發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點。我又告訴他：“你的天賦、優(yōu)點要用對地方，否則也是枉然，不要用在上課的時候。”這個學生從此以后，沒有傳過東西。有趣的是，他后來真的從事媒體的工作。

我們可能因為孩子做的某一件事，而不斷的看他的錯誤和缺點，因此忽略了真正值得我們開發(fā)的能力。當你發(fā)覺孩子跟你頂嘴、爭辯，而你根本辯不過他時，你應該在事后對他說：“孩子，我發(fā)覺你辯才無礙，這一點我很佩服你，真的！”孩子開快車令你擔憂時，你可以告訴他開慢點，但是你要先賞識他：“我發(fā)覺你開車的靈敏度真令人欽佩?！睆倪@個地方下手，再要求他不要開太快，通常才有成效。要看出孩子真正的點，因為這一部分是建構他自我認同的資糧，所以你要用你智慧的眼睛，多看看孩子身上的特質，逐漸幫他建構起來，建構一個堅實的自我，這是你能辦到的。

摘錄自【親子共成長】遠流出版@

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