其一，有計(jì)劃地發(fā)展孩子的觀察力。初次帶孩子買菜，要求不要太稿，從ABC初淺的觀察認(rèn)識(shí)性觀察入手。如這叫什么菜，它長得什么樣，是什么顏色，讓孩子記住菜名，觀看它的外觀形象與色彩。一個(gè)階段后，對(duì)孩子提出對(duì)比觀察的要求，如說出蔥和韭菜、芹菜和香菜、扁豆和毛豆、鲗魚和鳊魚等，它們哪些地方相似，哪些地方不同。當(dāng)孩子養(yǎng)成了比較觀察的習(xí)慣后，又提出新的要求，如給菜場的菜分類、哪些是蔬菜，肉類有哪些品種。哪些是香料等等，使孩子的觀察從簡部轉(zhuǎn)向整體。

其二，培養(yǎng)孩子與陌生人交談及交往的能力。我首先讓孩子看別人是怎樣問價(jià)，怎樣買菜的，然后讓孩子模仿別人問價(jià)，選菜，裝袋。孩子開始不好意思，久而久之，就成為生活的一部分，突破了人為的心理約束而變得大方、自然，甚至?xí)兄饕姷剡x擇一些自己喜歡的菜。

其三，增強(qiáng)孩子數(shù)的概念，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，如買菜的，我把錢給孩子，讓孩子算算是多少錢，并告訴孩子這是今天買菜的總金額，讓孩子在買菜、問價(jià)時(shí)做到心中有數(shù)，有計(jì)劃性，ABC不能超支。再如買菜時(shí)引導(dǎo)孩子看臺(tái)秤、桿秤和買完菜付錢等，都讓孩子在潛移默化中認(rèn)識(shí)數(shù)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

其四，孩子學(xué)到了一定的營養(yǎng)知識(shí)、如每天的菜要葷素搭配，好吃的菜不能天天買，否則會(huì)吃膩，各種菜都有營養(yǎng)等。

其五，激發(fā)孩子尊敬勞動(dòng)者，崇尚并愛憐勞動(dòng)者的積極情感?，F(xiàn)在的孩了吃好、用好，很少去體驗(yàn)生活中的艱辛，我有意識(shí)地讓孩子觀察菜農(nóng)的手、臉及穿著，讓孩子從他們身上體驗(yàn)生活的艱辛；有時(shí)我故意在午飯時(shí)帶孩子逛菜場，讓孩子看他們?cè)诹胰障禄蝻L(fēng)雨中吃盒飯、炒面或自己帶來的飯；看他們與顧客間、同行間的交談與笑鬧，使孩子知道他們雖然艱苦，但不退縮，用自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己并在艱苦的生活中尋找快樂，值得尊重，教育孩子學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的生存意識(shí)與能力。

總之，帶孩子逛菜場有很多潛在的教育機(jī)會(huì)，其中的藝術(shù)只要有心人，就—定能發(fā)現(xiàn)。@
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