研究發(fā)現(xiàn)，小班教學(xué)的好處如下：

1、當(dāng)班級人數(shù)從一個比較大的班縮減到20人以下時，會明顯改善學(xué)生的成績，不過如果減少的人數(shù)不大時（如30人減至25人），則效果并不顯著。

2、超小班ABC適于一些特殊的受教育群體，如幼稚園至小學(xué)3年級的幼童、殘障兒童、智力超群抑或低下者、亟待提稿英語的學(xué)生等。

3、盡管小班授課可改善教學(xué)效果，不過這還需要老師相應(yīng)地調(diào)整其教學(xué)方法，實際調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，不少老師并不愿意在這方面花力氣，他們似乎更傾向于在相對輕松的教學(xué)氣氛中“走老路”。

小班授課的“性能價格比”問題：

研究發(fā)現(xiàn)小班授課需要政府增加大量的教育投資，因為即便是每個班級減少3名學(xué)生，每年的工資總額就要增加約10%，這里面當(dāng)然包括增聘教師的薪資，此外，還要增添校舍設(shè)備等。在教育經(jīng)費有限的情況下，我們不得不考慮這樣的問題：還有什么更有效的提稿學(xué)生學(xué)習(xí)效果的辦法？

答案是肯定的，事實證明小班授課并不是改進教學(xué)效果的ABC辦法，而提稿教師教學(xué)水平，為他們提供更多進修提稿的機會，應(yīng)該更有效，因為“老師是影響教學(xué)效果的ABC關(guān)鍵因素”已是大家的共識；培養(yǎng)和留住那些業(yè)務(wù)好、熱愛教學(xué)的老師，從各方面激勵老師的教學(xué)積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，這已成為政府教育規(guī)劃和許多學(xué)校的共同選擇。

其它的還有諸如建立富有彈性的教學(xué)模式/機制的辦法,這其中既包含老師之間的交流促進,也包含學(xué)生之間、師生之間的合作交流。

總之,學(xué)校教育是一項關(guān)系未來發(fā)展和受教育者個人成長的巨大系統(tǒng)工程,它需要各級政府、學(xué)校和家長及社會方方面面的重視和支持，當(dāng)然更有賴于肩負(fù)教書育人重任的園丁們的辛勤汗水，也離不開受教育者--學(xué)生的奮發(fā)努力。 (http://www.zjstack.com)