中山大學(xué)100級政經(jīng)系學(xué)長—辛承晏，畢業(yè)后考取政治研究所，重新回到中山大學(xué)。鉆研學(xué)術(shù)之余，他也接下了助理教學(xué)一職?！府厴I(yè)后與系上老師一直保持連絡(luò)，在老師的詢問后便欣然接下這個工作，覺得是一個可以回饋老師及系上的機會。」辛承晏說道。



◎?qū)W思并行　yinling思辨



助理教學(xué)的工作內(nèi)容包括：引導(dǎo)學(xué)生依照課堂內(nèi)容進(jìn)行討論、批改作業(yè)、監(jiān)考……等，簡言之即是輔助授課教師，協(xié)助老師于教學(xué)上的種種需要。大部分的老師會希望學(xué)生之間可以互相激蕩、培養(yǎng)獨立思考的能力，并透過課程安排與訓(xùn)練，做出自己想要的東西。因此助教主要的職責(zé)便是協(xié)助學(xué)生，將報告或作業(yè)呈現(xiàn)得更完善。辛承晏指出：「大學(xué)生已有思考能力，他們被教育體制訓(xùn)練過如何去思考，對于議題的立場也較鮮明，因此在引導(dǎo)討論前需要先了解大學(xué)生的思考過程。」在與學(xué)生溝通的過程中，從一開始的推動討論到引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)想，及面臨雙方抱持不同想法狀況下的取捨及溝通，皆是助教一職中極具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。



◎雙向溝通　付出即收穫



在與學(xué)生互動的過程中，因為年紀(jì)不同，所接受的教育方式也有些許差異，因此代溝勢必存在。但辛承晏認(rèn)為所謂的代溝并不會形成溝通上的阻礙，反而能互相學(xué)習(xí)，擦出更多火花。











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