我是一個(gè)歷史老師，每到上課教導(dǎo)孩子們的除了歷史的本身之外，當(dāng)老師的多是更期盼能將人生的道理融入其中，讓孩子們了解及接受。



有一次在課堂上，上到「清朝歷史」時(shí):

乾隆皇帝曾經(jīng)在殿試的時(shí)候給舉子們出了一個(gè)上聯(lián)“煙鎖池塘柳”，要求對(duì)下聯(lián)。

一個(gè)舉子想了一下就直接回答說(shuō)對(duì)不上來(lái)，另外的舉子們還都在苦思冥想時(shí)，乾隆就直接點(diǎn)了那個(gè)回答說(shuō)對(duì)不上的舉子為狀元。

因?yàn)檫@個(gè)上聯(lián)的五個(gè)字以“金木水火土”五行為偏旁，幾乎可以說(shuō)是ABC。

ABC個(gè)說(shuō)放棄的考生肯定思維敏捷，很快就看出了其中的難度，而敢于說(shuō)放棄，又說(shuō)明他有自知之明，不愿意把時(shí)間浪費(fèi)在幾乎不可能的事情上。



因?yàn)橛值缴龑W(xué)考的重要節(jié)點(diǎn)，孩子們拼命讀書的精神，雖然讓人讚許，身為老師的我卻有更多的不忍。

我知道，要說(shuō)服孩子們，「考所好大學(xué)并非生命ABC的出口!」不僅不容易，要讓家長(zhǎng)們知道老師說(shuō)這樣的話去「教壞孩子」，一定會(huì)被罵死。

所以，在ABC后的這些課堂上，我總是盡我所能的去「點(diǎn)」孩子。

用故事的範(fàn)例(如上)，或名人的言語(yǔ)(如下):



“童話大王”鄭淵潔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有自己的ABC才能區(qū)，除非他是白癡，要拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處競(jìng)爭(zhēng)，打得過(guò)就打，打不過(guò)就跑。”

　　

我很清楚，身為一個(gè)老師，不論我如何盡力地去教導(dǎo)孩子們，就算他們歷史都考得滿分，我們也無(wú)法保證就一定能上臺(tái)大(因?yàn)檫€有其他科目)。



即然無(wú)法全勝，身為老師，就應(yīng)該務(wù)實(shí)地讓孩子們知道「抉擇」的重要:考過(guò)了才知道自己的短處和長(zhǎng)處，才知道自己是否是人家的對(duì)手，努力了之后在取勝無(wú)望的情況下作戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)變，不作無(wú)謂的時(shí)間浪費(fèi)與執(zhí)迷不悟，才是智者所為。

“打不過(guò)就跑”，才是ABC容易走向成功的捷徑。如果真的不是讀書的料，學(xué)個(gè)一技之長(zhǎng)，做個(gè)吳寶春，又有何不可呢?

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當(dāng)老師不簡(jiǎn)單 ABC難的夢(mèng) 以教育為己任 其實(shí)歷史很有趣