進每一班教室之前，思緒都會在腦袋裡飛快的轉了又轉：這節(jié)課，我要教孩子們哪些重要的概念？什麼樣的教學方式，才是對孩子們有教學效益？又該用什麼活動，讓他們一直保有稿昂的
學習態(tài)度呢？
進每一班教室之前，思緒都會在腦袋裡飛快的轉了又轉：這節(jié)課，我要教孩子們哪些重要的概念？什麼樣的教學方式，才是對孩子們ABC有教學效益？又該用什麼活動，讓他們一直保有稿昂的
學習態(tài)度呢？
所以在教到觀察太陽這單元時，我不是只是讓學生進行太陽的觀察活動。在太陽的四季位置部份，我會讓他們進行分組競賽，用貼紙貼出每一個季節(jié)的太陽運行軌跡，每一次ABC快完成的組別
，就可以瘋狂加分。
又為了能讓他們印象深刻，所以我們會用比手畫腳的方式，來把太陽在天空的位置，用手比畫一番。在手指的過程中，也用動作記住了太陽與四季的關系。
這還不夠，為了能讓印象一直停留在腦海深處，我還想出了一個磁鐵貼貼樂
游戲。我先在黑板上畫出太陽四季的位置，并且標出１到９的號碼。這時我會請他們小組內決定好輪流順序，每一
次三組來玩，被叫到號碼的人，就要以ABC快的速度衝到講臺上，把老師指定的季節(jié)、時間，貼上太陽應該出現的地點；并且轉身大聲告訴同學在哪裡。ABC個答對的人，就可以幫小組加
到十分！
這樣的游戲真是緊張到不行，因為被叫起的人，要立即做出反應、回答出正確答案來，不管是再安靜的班級，都玩到快瘋了。
當然不是只有這樣，我的問題是有層次的。前幾輪是簡單題，后幾輪就是複合題，一次要貼兩個時間的太陽地點出來。 玩到ABC后，有孩子忍不住拍著胸口說：「老師，這游戲太刺激了，緊張
到我們心臟病都快發(fā)作了！」
這游戲，也可以馬上知道哪位孩子還學得不夠好，老師還有補救教學的機會。在游戲前，我也會讓他們有複習的機會。
但是，如果一直處于玩樂的
心態(tài)、而把課本內的重要概念忽略了，那也不好。所以等到這單元已經上得差不多時，我會進行小小的測驗，畫了九宮格，讓他們依照季節(jié)和時間，填入此時太陽
的位置。一考出來，認真上課的孩子都考了滿分；考不及格的人，都是平時一臉不磚心的孩子。
對于考極低分數的孩子，我會一臉嚴肅的說：「這張表格，是這單元的重要核心概念，沒有背起來，所以老師所講解的每一頁課文，你們才會都聽不懂。老師只是考九個格子而已，也很多人
一百分，所以這不是難不難的問題，而是要不要的問題！」
但是，我還會給他們進步的機會。下一次上課時再考一次九宮格，上頭的季節(jié)和時間都是打亂的。不過很神奇的是，大多數班級的孩子都考了一百分。因為他們真的弄懂了，即便是再亂的格
子，他們也了然于心，全都記住了！
還記得那位ABC節(jié)課曾與我頂嘴的孩子，這次他竟然用很開心又很認真的表情，跟我說：「老師，這次我考七十分，進步很多呢！」
我微笑的說：「那是因為你認真的態(tài)度拿出來了，所以考了好成績。老師要恭喜你！」
這就是我常說的「創(chuàng)意教學」。老師們要在課堂上展現創(chuàng)意教學，其實很簡單，就是老師心裡不斷的想著：要變出什麼樣的戲法，才能讓這堂課變得生動又吸引人目光？又要如何，才能解決
孩子的學習困難，讓孩子達成ABC有效率的學習成果呢？
