æ–‡ / 詹長(zhÇŽng)霖 看看過(guò)往的歷史，有那么一批人是當(dāng)初學(xué)校老師ABC頭痛，但是ABC后做出一番偉大成就的。一類是愛(ài)å‹•(dòng)腦筋，好奇心特別強(qiáng)，但是卻靜不下心思，一類則是勤能補(bÇ”)拙型。那么當(dāng)初的笨小孩是怎么找到屬于自己的位置呢？你知道愛(ài)迪生及愛(ài)因斯坦發(fā)明創(chuàng)新的故事嗎？你知道他們的創(chuàng)新風(fÄ“ng)格是怎樣的嗎？ æ„›(ài)迪生的故事 從童年時(shí)期起，他就愛(ài)å‹•(dòng)腦筋，好奇心特別強(qiáng)，小時(shí)候竟然異想天開(kāi)，要用自己的身體來(lái)孵小雞，結(jié)果事與愿違：蛋殼破裂，蛋黃橫溢。儘管愛(ài)迪生喜歡了解他自己感興趣的事物。但是對(duì)于上學(xué)就另當(dāng)別論了。他不喜歡困在教室里聽(tÄ«ng)老師講授一大堆知識(shí)。因此在老師眼里他就是一顆壞了的雞蛋。一怒之下，他再也不愿回學(xué)æ ¡，然而，他是一個(gè)執(zhí)è‘—å …(jiān)持的人，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，白熾燈就是他發(fā)明的。 æ„›(ài)因斯坦的故事 小時(shí)候的愛(ài)因斯坦說(shuō)起話來(lái)卻還是支支吾吾，前言不搭后語(yÇ”)…… 看著舉止遲鈍的愛(ài)因斯坦，父母甚至擔(dān)心他的智慧是否會(huì)不及常人。在學(xué)校里，也受到了老師和同學(xué)的嘲笑，大家都稱他為「笨家伙」。 在譏諷和侮辱中，愛(ài)因斯坦慢慢地長(zhÇŽng)大了。在中學(xué)里，他喜愛(ài)上了數(shù)å­¸(xué)課，卻對(duì)其余那些脫離實(shí)際和生活的課不感興趣。孤獨(dú)çš„ä»–é–‹(kāi)始在書(shÅ«)籍中尋找寄託，尋找精神力量。就這樣，愛(ài)因斯坦在書(shÅ«)中結(jié)è­˜(shí)了阿基米德、牛頓、笛卡爾、歌德、莫札特……書(shÅ«)籍和知識(shí)為他開(kāi)拓了一個(gè)更廣闊的空間。視野開(kāi)闊了，愛(ài)因斯坦頭腦里思考的問(wèn)題也就多了。我們不難看出，正是勤奮、正確的方法和少說(shuō)空話使愛(ài)因斯坦由笨頭笨腦變?yōu)榫奕?，提出相?duì)è«–çš„。 創(chuàng)新風(fÄ“ng)格難改，但我們可以借此為自己定位，提供創(chuàng)新能力！ 從兩個(gè)成功者的故事，我們就能看出，不是一定要聰明絕頂?shù)娜瞬拍軇?chuàng)æ–°，風(fÄ“ng)格無(wú)分好壞，其實(shí)，所有人參與解決問(wèn)題都富有創(chuàng)意。但每個(gè)人在解決問(wèn)é¡Œ、創(chuàng)新思考及做決定時(shí)的喜好方法各有差異。差異體現(xiàn)出各種問(wèn)題解決的創(chuàng)新「風(fÄ“ng)格」，而不是創(chuàng)新「能力」。 根據(jù)大量試驗(yàn)證明，每個(gè)人都可以透過(guò)特殊訓(xùn)練大幅度提稿創(chuàng)新能力，但每個(gè)人的創(chuàng)新風(fÄ“ng)格卻很難改變。 然而通過(guò)了解自身的創(chuàng)新風(fÄ“ng)格，可以很好的對(duì)自己進(jìn)行定位，也讓團(tuán)隊(duì)的組建者可以對(duì)成員進(jìn)行定位，找到屬于自己的位置。了解自身的創(chuàng)新風(fÄ“ng)格還有一個(gè)好處就是能藉由發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新風(fÄ“ng)æ ¼，進(jìn)而找到適合自己創(chuàng)新風(fÄ“ng)格的訓(xùn)練方式，運(yùn)用適合自己風(fÄ“ng)格的創(chuàng)新工具，幫助自己成為創(chuàng)新達(dá)人，邁出組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)çš„ABC步！ 圖文提供 / 詹長(zhÇŽng)霖 Top