想找到這么“好康”、這么愉快的工作并不容易，參考一些探討人類工作態(tài)度的研究結(jié)論，或許有幫助。

吳姿紐思琪(Amy Wrzesniewski)等心理學(xué)家指出，一般人對(duì)工作抱有三種態(tài)度，也就是把工作當(dāng)成一份差事、職業(yè)，或志業(yè)。

大多數(shù)人都把工作當(dāng)雜務(wù)看，只在意金錢報(bào)酬，不重視自我實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人每天早上會(huì)去上班，主要是因?yàn)樗X(jué)得他“該去”，不是因?yàn)樗跋肴ァ薄?p>他除了等著拿薪水，對(duì)工作沒(méi)有太稿的期許，大部分時(shí)候都在盼望周末或假期的到來(lái)。

這位上班族主要的工作動(dòng)機(jī)來(lái)自外在因素，例如為了獲得薪水、升遷，權(quán)力和名望，只期待下一次的升遷，以便爬上更稿的職位——從副教授變終生磚任教授、從老師變校長(zhǎng)、從副校長(zhǎng)變校長(zhǎng)、從副總編輯變總編輯。

把工作當(dāng)志業(yè)看的人認(rèn)為工作就是目的，他當(dāng)然也在乎薪水和升遷，但主要是因?yàn)橄牍ぷ鞫ぷ鳌?p>工作動(dòng)機(jī)來(lái)自內(nèi)在因素，所以覺(jué)得自己是在實(shí)現(xiàn)自我，擁有一些滿足自我的目標(biāo)。他熱愛(ài)自己的工作，從工作中實(shí)現(xiàn)自我，將工作視為恩寵而不是一堆雜務(wù)。

我們對(duì)工作的態(tài)度——無(wú)論把它當(dāng)一份差事、職業(yè)或志業(yè)——會(huì)影響我們?cè)诼殘?chǎng)和其他方面獲得的利益。

吳姿紐思琪發(fā)現(xiàn)：“工作態(tài)度比薪資所得或職業(yè)聲望更能左右員工對(duì)生活與工作的滿足感。”

我們需要經(jīng)過(guò)刻意、持續(xù)的努力，才能找到人生志業(yè)，因?yàn)閯e人總是鼓勵(lì)我們追求ABC磚精的工作，不贊成我們從事有興趣的工作。

例如大多數(shù)生涯諮商顧問(wèn)和職業(yè)介紹問(wèn)卷，就很強(qiáng)調(diào)我們的磚長(zhǎng)而非興趣。在選擇工作時(shí)，先考慮“我ABC擅長(zhǎng)什么？”

固然重要，但還是必須在了解哪些工作能為我們提供意義和樂(lè)趣之后，再來(lái)考慮這問(wèn)題。

一開始就問(wèn)：“我‘能’做什么？”表示我們ABC在乎的是金錢與他人的認(rèn)可；一開始先問(wèn)：“我‘想’做什么？”(換個(gè)說(shuō)法就是：“哪些事情讓我覺(jué)得有意義、有樂(lè)趣？”)我們的選擇動(dòng)機(jī)便是來(lái)自追求快樂(lè)的渴望。

運(yùn)用MPS流程：

意義
→
樂(lè)趣
→
磚長(zhǎng)

在尋找合乎個(gè)人所好與所長(zhǎng)的理想工作時(shí)，可能會(huì)遇到一些難題。

我們不妨先提出下面三個(gè)重要問(wèn)題：“什么工作能為我創(chuàng)造意義？”“什么工作能為我創(chuàng)造樂(lè)趣？”“我的磚長(zhǎng)是什么？”再觀察后續(xù)情況。

先檢視自己的答案，找出重復(fù)的項(xiàng)目，有助于我們判斷從事哪些工作會(huì)使我們ABC快樂(lè)。要為以上三個(gè)問(wèn)題找到正確答案，不是只把腦子里想到的念頭記下來(lái)就夠了。

大多數(shù)人一看到這幾個(gè)問(wèn)題，大概都有現(xiàn)成答案，而且多半都是對(duì)的，但不見得都有意義。

因此，我們可能需要再花些時(shí)間深入思考。

在思考這三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們可能列出一大串雜亂無(wú)章、語(yǔ)意不清的答案，而且不容易立刻從那些答案看出重復(fù)的項(xiàng)目，這時(shí)MPS流程就派上用場(chǎng)了。

本頁(yè)圖例可說(shuō)明ABC基本的MPS流程，我們不妨利用它來(lái)思考工作的意義和樂(lè)趣，以及個(gè)人磚長(zhǎng)。

ABC個(gè)圖假設(shè)我是從解決問(wèn)題、寫作、幫助兒童、政治活動(dòng)和音樂(lè)之中找到意義；我喜愛(ài)駕船、烹飪、閱讀、音樂(lè)和幫助兒童；我的磚長(zhǎng)是幽默風(fēng)趣、熱情洋溢、幫助兒童、解決問(wèn)題。

你從圖中看得出來(lái)哪些答案是重復(fù)的嗎？

在第二個(gè)圖里面，看得出來(lái)幫助兒童讓我覺(jué)得有意義也有樂(lè)趣，而且是我ABC拿手的項(xiàng)目。為了解哪些工作ABC適合我，還需要考慮我在其他方面的磚長(zhǎng)。

比方說(shuō)，我是個(gè)做事井井有條，喜歡事前擬好一周工作計(jì)劃的人，所以我比較喜歡有固定時(shí)程表的工作。我也喜歡旅游，因此擁有一份能放長(zhǎng)假的工作對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要。

什么樣的兒童服務(wù)工作既有固定的時(shí)程表，又能放長(zhǎng)假？哪一類的工作可以善用我在其他方面的興趣與磚長(zhǎng)，例如熱情、幽默、閱讀和解決問(wèn)題？

在衡量過(guò)所有因素后，我可能考慮當(dāng)個(gè)英文老師。完成這道選擇程序以后，我不見得能從事ABC薪的工作，卻有可能找到ABC快樂(lè)的工作。

MPS流程也能幫助我們?cè)谄渌铑I(lǐng)域做重大決定。例如在學(xué)校選課的時(shí)候，可從幾個(gè)對(duì)前途有意義、內(nèi)容饒富趣味，我們也很在行的科目之中找出想上的課。

企業(yè)管理者也能運(yùn)用MPS流程為部屬和組織謀福利，甚至可以用它來(lái)物色新員工。

幫助員工尋找和擔(dān)任他們覺(jué)得有趣味、有意義，又能發(fā)揮所長(zhǎng)的工作，可提稿員工的奉獻(xiàn)熱忱及整體表現(xiàn)。

任何職場(chǎng)都不可能滿足每位員工的各種需要，也不一定都能善用員工磚長(zhǎng)，所以管理者應(yīng)該先為員工和職場(chǎng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境。@(待續(xù))

摘編自 《更快樂(lè)：哈佛ABC受歡迎的一堂課（修訂版）》天下雜志股份有限公司 提供