在一個(gè)“計(jì)劃方案”的討論會(huì)上，小王本想提些“批評(píng)性的意見”，后來隨著 時(shí)間推移，幾個(gè)老同志發(fā)言完畢后，小王只想提些“建設(shè)性意見”，再后來又有幾 位發(fā)言完畢,小王暗自慶幸沒有過早發(fā)言，輪到自己發(fā)言時(shí)只得說些“附和性意 見”，你怎么認(rèn)為？
1.對(duì)學(xué)員們的口才給予肯定和鼓勵(lì)；
2.在壓力的情境下，自己的語言表達(dá)能力和邏輯
思維能力會(huì)受到影響嗎？
3.前面學(xué)員的演講對(duì)你的影響是什么？在多次的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，后上臺(tái)演講 學(xué)員容易受到前面學(xué)員的話題影響，比如：曾經(jīng)有一個(gè)隊(duì)的學(xué)員在講到未來時(shí)，
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希望經(jīng)濟(jì)能力達(dá)到之后去西藏
旅游，隨后的學(xué)員中有5人都說自己也會(huì)去西藏、 云南旅游。當(dāng)然諸如“小時(shí)候不愛學(xué)習(xí)，后來醒悟了所以成績(jī)突飛猛進(jìn)”等可能 引起攀比的話題也會(huì)影響學(xué)員
的既定思路。
4.社會(huì)學(xué)家研究結(jié)果表明，“在公眾面前講話”是人們ABC害怕的8個(gè)事物之 —。曾經(jīng)有一個(gè)男學(xué)員上臺(tái)后一直不語,后來說了一句：“我終于在這么多人面 前講話”，然后就“羞澀”地跑下臺(tái)來，后來他認(rèn)為自己收獲頗大，隊(duì)友們也給了他 更多的鼓勵(lì)和贊同。
6.在一個(gè)“
計(jì)劃方案”的討論會(huì)上，小王本想提些“批評(píng)性的意見”，后來隨著 時(shí)間推移，幾個(gè)老同志發(fā)言完畢后，小王只想提些“建設(shè)性意見”，再后來又有幾 位發(fā)言完畢,小王暗自慶幸沒有過早發(fā)言，輪到自己發(fā)言時(shí)只得說些“附和性意 見”，你怎么認(rèn)為？
7.對(duì)時(shí)間的把握能力和敏感度也是一種素養(yǎng)，3分鐘任務(wù)中的各自1分鐘 的任務(wù)為什么總在“懷舊”中用去大部分，留給“現(xiàn)在和未來”的時(shí)間這樣少？希 望能夠給
面試、述職、論文報(bào)告、討論發(fā)言不會(huì)合理分配時(shí)間的人提個(gè)醒,平時(shí)要 刻意練習(xí)一番為好。
8.對(duì)先講未來和現(xiàn)在的學(xué)員給予特殊鼓勵(lì)。
