幼子三歲，開(kāi)始上正規(guī)的幼兒園。早就等著這一天的到來(lái)，一來(lái)希望孩子能接受教育，學(xué)點(diǎn)知識(shí)和規(guī)矩。二來(lái)也希望每天能有一點(diǎn)Me time。
上周開(kāi)學(xué)，也是我ABC次親身直面英國(guó)教育體制。聽(tīng)了幼兒園園長(zhǎng)的講話、老師們的介紹，此后自己也研習(xí)了一些英國(guó)幼兒教育的ABC新實(shí)踐，對(duì)以下兩點(diǎn)頗有感觸。
ABC個(gè)，成功才是成功之母，其二，孩子三歲即可看老。
誰(shuí)是成功之母？
常言道，失敗乃成功之母。但是，在幼子上的幼兒園，老師卻不主張讓孩子“失敗”。
園長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)，他們給孩子制訂的教育目標(biāo)都會(huì)結(jié)合考慮每個(gè)孩子個(gè)人的實(shí)際情況，包括體力、語(yǔ)言、交流、解決問(wèn)題的能力等，他們還會(huì)通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式盡可能全面地了解每一個(gè)孩子的具體能力以及家庭環(huán)境和條件，爭(zhēng)取給更多的孩子量體裁衣地制定出“個(gè)人教育計(jì)劃”。學(xué)期末根據(jù)這個(gè)計(jì)劃來(lái)衡量每一個(gè)孩子的成績(jī)和進(jìn)步，這樣，孩子很不容易“失敗”。
在英國(guó)教育界，這種“避免失敗”的思潮現(xiàn)在有越來(lái)越盛行之勢(shì)，不僅僅是存在于幼兒園，小學(xué)、中學(xué)也都有。持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，如果孩子反覆地遭到訓(xùn)斥、反覆地被告訴自己“失敗”，不僅會(huì)傷害孩子的自信心，還會(huì)造成緊張、焦慮、自卑、對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理，甚至自暴自棄破罐子破摔。從近期來(lái)看達(dá)不到教育的目的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)孩子的一生都會(huì)有影響。
相反，如果不斷地得到鼓勵(lì)，相信自己總能取得成功，則會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步追求成功。反覆成功的孩子更容易成功，反覆失敗的孩子更容易失敗?？偠灾晒Σ攀浅晒χ?。
這種觀點(diǎn)造成的結(jié)果是，在有些學(xué)校，學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)不再受到應(yīng)有的鼓勵(lì)，甚至運(yùn)動(dòng)會(huì)都取消了傳統(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者的做法，轉(zhuǎn)而去搞所謂的“非競(jìng)爭(zhēng)性運(yùn)動(dòng)會(huì)”，參加者人人有獎(jiǎng)。因?yàn)椋袆僬弑赜袛≌?，勝者榮耀，敗者必然羞恥。
其實(shí)，我們都知道，每個(gè)人一生中都會(huì)遇到不如意，ABC次考駕照失敗、ABC次招工面試遭拒絕、心碎的初戀、破裂的ABC段婚姻、賠錢(qián)的ABC筆股票……這些，在英國(guó)一名退休的小學(xué)教師貝蒂看來(lái)，都不應(yīng)被叫做失敗，而應(yīng)該被叫做“推后的成功”（deferred success）。她在不久前召開(kāi)的教師大會(huì)上說(shuō)，教育工作者只有堅(jiān)持這樣的態(tài)度，才能夠在校園中推進(jìn)積極的鼓勵(lì)、支持學(xué)生的態(tài)度，減少消極的批評(píng)、打擊學(xué)生的做法。
“政治正確”走了極端，是我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話之后的ABC反應(yīng)。也許是因?yàn)?，在東方的傳統(tǒng)文化中，一定的“羞恥感”可以轉(zhuǎn)化成上進(jìn)的動(dòng)力。在我們從小到大的教育過(guò)程中，所有的老師都曾經(jīng)反反覆復(fù)地告誡我們，失敗是成功之母，失敗了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再接再厲，爭(zhēng)取下一次的成功。
佩服老師們對(duì)孩子心理健康的關(guān)懷，但是，總不能永遠(yuǎn)把孩子包在棉花球里吧？
我倒希望，“失敗”仍然是學(xué)生、包括小學(xué)生校園生活中必須面對(duì)的一個(gè)詞匯。長(zhǎng)大之后，人總會(huì)有面對(duì)失敗的一天，如果沒(méi)有從小就學(xué)會(huì)如何面對(duì)失敗、沒(méi)有學(xué)會(huì)如何找出失敗的原因，怎樣才能掌握戰(zhàn)勝失敗的本領(lǐng)呢？
超越失敗、化失敗為成功是人生必須的一個(gè)本事。如果幼兒園不教、中小學(xué)不教，孩子只能在長(zhǎng)大之后自己再逐步摸索。這樣，反倒印證了貝蒂的話，成功真成了“推后的成功”。
三歲看老
三歲看老，也是近來(lái)教育界流行的一種觀點(diǎn)。
幾天前，英國(guó)磚門(mén)從事兒童行為研究的一名心理醫(yī)生斯科特（S Scott）告訴BBC，在孩子離開(kāi)幼兒園之前，就可以預(yù)測(cè)出以后哪些孩子青少年時(shí)期更容易欺負(fù)人、逃學(xué)、中途輟學(xué)，甚至，哪些孩子成人后更容易失業(yè)、有暴力、犯罪的傾向。
不久前，英國(guó)的《泰晤士報(bào)》披露了內(nèi)政部一份有關(guān)治理所謂的“小流氓”行為、降低青少年犯罪率的報(bào)告。從報(bào)告中可以看出，政府決策時(shí)也已經(jīng)在考慮這種“三歲看老”的觀點(diǎn)。
報(bào)告指出，預(yù)防犯罪需要“從娃娃抓起”，因?yàn)槌赡耆丝梢酝ㄟ^(guò)孩子在幼兒園里的表現(xiàn)以及家庭成員的歷史狀況，預(yù)測(cè)出哪些孩子長(zhǎng)大后更容易失足。
斯科特醫(yī)生說(shuō)，研究表明，在90%的案例中，青少年甚至成年人的問(wèn)題，都可以追溯到他們?cè)?-5歲年紀(jì)很小時(shí)的表現(xiàn)。
思前想后，不知道自己是應(yīng)該贊同還是反對(duì)這種觀點(diǎn)。贊同是因?yàn)樗_實(shí)有一定的道理，人的性格生來(lái)既有一定的定性，小的時(shí)候外向活潑，長(zhǎng)大了也不會(huì)沉默寡言。相信三歲看老，能夠使父母和幼兒園的老師更加認(rèn)真地對(duì)待小孩子的言行和所作所為，而不是以“孩子還小”一言以蔽之。
但是，三歲即可看老？畢竟有些自暴自棄、認(rèn)可現(xiàn)實(shí)的悲觀色彩。僵硬地使用，難免還會(huì)束縛人的手腳，過(guò)早地把孩子模式化或是錯(cuò)誤地定性。
2005年9月13日(http://zjstack.com)
