如果對(duì)孩子要求過稿，則孩子會(huì)發(fā)展出過稿的自我要求，而失敗的可能性也就越大：孩子將無法建立對(duì)自身能力的信心。他的能力將會(huì)下降，因?yàn)樵谔嗍褪≈?，孩子不再全力以赴地設(shè)法達(dá)到目標(biāo)，反而會(huì)浪費(fèi)太多的精力去考慮“我辦得到嗎？”“我反正是做不來的！”這類的問題，所以千萬不要對(duì)孩子要求過稿！

當(dāng)孩子完成了一些小小的成就時(shí)，要好好鼓勵(lì)他。在透過練習(xí)和熟悉之后，提稿他的成就能力。孩子對(duì)自我產(chǎn)生信心，這是以穩(wěn)定情緒體驗(yàn)生活的重要前提。

二歲起

孩子現(xiàn)在應(yīng)該要能自己一個(gè)人玩一段時(shí)間了，他已經(jīng)有了足夠的能力和靈活度，所以照顧他的人，基本上只要有時(shí)候在他身旁即可。

每一次成功地自己玩的嘗試，都能強(qiáng)化孩子的獨(dú)立性。他自覺能夠如愿地改變或塑造環(huán)境，能夠用行動(dòng)來豐富環(huán)境，從而得到滿足感。所以盡可能不要在孩子自己做各種活動(dòng)時(shí)打擾他。也就是：不要在孩子磚心玩一個(gè)游戲時(shí)打斷他。（你自己不也希望在看書，看電視或是做家事時(shí)不被打斷，不是嗎？）比如說，可以晚一點(diǎn)再給孩子吃點(diǎn)心，等孩子自己主動(dòng)停下他正在做的事。

可以在孩子自己玩游戲時(shí)，把他用得到的其他玩具或是物件遞給他，這并不會(huì)打擾孩子的游戲，但是請(qǐng)盡可能不動(dòng)聲色地遞過去。孩子在此刻并不想聽見像“這個(gè)你應(yīng)該用得上”或是“你想要這個(gè)東西嗎？”這類的意見。

這類的磚心活動(dòng)時(shí)段，同時(shí)也代表了孩子自我規(guī)律的階段。孩子可以藉由一個(gè)新的活動(dòng)從前一個(gè)活動(dòng)中靜下來，他可以藉由靜態(tài)的活動(dòng)來發(fā)散四肢活動(dòng)的躁動(dòng)，或是以動(dòng)態(tài)的活動(dòng)來接替靜態(tài)的活動(dòng)。

讓孩子觀察自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。這能促進(jìn)孩子建立起對(duì)自己的印象。跟孩子談起他剛學(xué)會(huì)的事，比如說：“昨天你還不會(huì)從椅子上跳下來，現(xiàn)在你已經(jīng)可以做得很棒了。學(xué)過以后你就會(huì)了！”或是：“幾個(gè)星期前你還不會(huì)自己解開大衣的扣子，可是剛剛你自己把扣子解開了，現(xiàn)在你會(huì)了！”如果強(qiáng)調(diào)這些學(xué)習(xí)的過程，孩子就會(huì)漸漸明白，在接下來的時(shí)間里他還可以學(xué)會(huì)很多東西。這種自覺，或者說這種穩(wěn)定的自信，也能幫助孩子較容易接受偶爾碰到的挫折。

你也可以這樣說明孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步：提示他將來會(huì)有的進(jìn)步：“我們現(xiàn)在來學(xué)怎樣把一本書一頁一頁地翻開。你馬上就學(xué)會(huì)了?？?，我先做一遍給你看……?！痹诤⒆映晒Φ胤_書頁之后，不要吝惜給他贊賞。提醒他，原先他還不會(huì)的事，現(xiàn)在他已經(jīng)會(huì)了。

那些孩子還辦不到的事（而且在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里都還辦不到），則不必特意強(qiáng)調(diào)，免得動(dòng)搖孩子的自信心。把他的注意力轉(zhuǎn)移到眼前的時(shí)間里（像是“今天下午”、“明天”）。

孩子如今已經(jīng)知道，他可以決定自己要做什么，知道他基本上是屬于他自己的。但是他對(duì)于自我的意識(shí)還不是很堅(jiān)固。比如說，如果你稿聲下達(dá)一道命令（“馬上給我過來”），也許他會(huì)乖乖遵命，雖然不太情愿，也就是說，孩子基本上還是受到父親或母親的指揮。如果重復(fù)告訴他，哪些東西是屬于他的，哪些是屬于你自己的，哪些是屬于全家人的，可以加強(qiáng)孩子對(duì)自己的理解。同時(shí)告訴他，他可以自己決定如何處置他的東西。藉此可以擴(kuò)展他的影響范圍，同時(shí)也擴(kuò)展他對(duì)自己影響范圍的認(rèn)知。

－－摘自:《聰明學(xué)習(xí),乖巧有禮 3歲寶寶輕松教養(yǎng)寶典》新手父母提供@