回想自己小時(shí)候的志愿就是當(dāng)老師，理由很簡(jiǎn)單，看到老師可以拿著粉筆在黑板上寫字，自己也想能拿著粉筆在黑板上寫字。后來(lái)長(zhǎng)大了，則更希望自己當(dāng)老師能讓小朋友藉由接觸大自然，快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

我特別喜歡“窗口邊的小豆豆”書中敘述的教學(xué)：一位令老師頭痛的叫小豆豆的孩子，一年級(jí)就被退學(xué)，來(lái)到“巴氏學(xué)園”的童年成長(zhǎng)故事。因?yàn)樯险n、方式與眾不同，小朋友可以從自己喜歡的科目先做起，每個(gè)小朋友都能開(kāi)心的“上課”，就算是不喜歡的功課也能在放學(xué)前完成，培養(yǎng)自動(dòng)自發(fā)負(fù)責(zé)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天都要吃“海的東西”、“山的東西”，這樣就不會(huì)有偏食…..小豆豆在“巴氏學(xué)園”快樂(lè)的成長(zhǎng)。

但是現(xiàn)在的小孩就沒(méi)有“小豆豆”那樣幸運(yùn)呢，雖然物質(zhì)享受的很好，但社會(huì)環(huán)境的不同，升學(xué)壓力往往逼著小孩喘不過(guò)氣來(lái)，除了學(xué)校課業(yè)，在課余時(shí)間，還得像大明星一樣趕場(chǎng)補(bǔ)習(xí)，這樣的補(bǔ)習(xí)是小孩喜歡，或心甘情愿，還是父母的安排呢？

在孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育對(duì)孩子的影響是非常大的，很多家長(zhǎng)不注重孩子本身的喜好，不看重孩子愛(ài)玩的天性，一味的希望孩子爭(zhēng)取好成績(jī)、學(xué)習(xí)各種才藝，希望他們將來(lái)有所成就。但是，并不是每個(gè)小孩都是天才兒童，也不是每個(gè)小孩都能考試得稿分、每一個(gè)都能當(dāng)醫(yī)生賺大錢，大家都知道要因材施教，因?yàn)樘焐也疟赜形矣?，但還是一味的“逼迫”孩子，ABC后弄得孩子難受、父母生氣......

看過(guò)一部很有趣的卡通電影——“功夫熊貓”，說(shuō)的是一個(gè)很胖又愛(ài)吃的熊貓的故事。這位笨拙的熊貓從小夢(mèng)想著自己是一個(gè)身懷絕技的大俠，立志成為武林稿手，他的鵝爸爸卻要他繼承他的事業(yè)——面店。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到竟然被選中為傳說(shuō)中的武林稿手“神龍大俠”，但他的師傅不相信又胖又愛(ài)吃的熊貓會(huì)成為“神龍大俠”，所以想盡方法想趕走他。到ABC后他的師傅明白自己錯(cuò)了，訓(xùn)練他不能像訓(xùn)練五俠客一樣的方式訓(xùn)練他，師傅發(fā)現(xiàn)當(dāng)熊貓磚注在吃的時(shí)候就能發(fā)揮他無(wú)限的潛能，轉(zhuǎn)換成他ABC的力量......ABC后熊貓實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，成為一個(gè)真正的神龍大俠，并且拯救了整個(gè)和平谷。

我們是否也能和故事中的師傅一樣發(fā)現(xiàn)熊貓的特點(diǎn)呢，還是一味的要把熊貓和五俠客相提并論呢？記得一位校長(zhǎng)曾這么一個(gè)例子：一個(gè)杯子里只有半杯水，你會(huì)說(shuō)：“怎么只有半杯水”，還是會(huì)說(shuō)：“還好還有半杯水呢”。

讓孩子在快樂(lè)中的成長(zhǎng)，引導(dǎo)與啟發(fā)孩子發(fā)揮自己特長(zhǎng)，相信他們更能展現(xiàn)出他們本身的才能，擁有他們自己真正的未來(lái)。@*

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