遺憾的是，有很多家長千方百計躲避孩子的問題，或者敷衍了事，甚至信口開河，孩子的創(chuàng)造力不可能被挖掘出來，不被扼殺在搖籃之中就是萬幸了。

　　有人說中國文化是沉默文化，中國的傳統(tǒng)教育，也偏好“慎于言敏于行”的孩子，因為據說圣人也是不愛吭聲的。

　　宇華小時候有一個不同于其他小孩子的愛好——喜歡看墻。

　　院子里，墻壁上繞滿了青翠的爬山虎，那時，大家喜歡在傍晚時候，拿出馬扎，扎堆聊天。

　　媽媽也常帶著小宇華參加這樣的聊天會。

　　大人聊天起勁，小孩子在旁邊也玩得開心，只是常常宇華和小伙伴玩了一會，就盯著墻上的爬山虎發(fā)楞，一臉的迷惑。

　　媽媽過去問，孩子的問題也就來了：

　　“媽媽，看，那片葉子怎么和旁邊葉子的顏色不一樣??？”

　　“順著那根繩子(其實是藤，她還不會說)，是不是到了海東家？”

　　“爬山虎，它認識動物園的大老虎嗎？”

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　　這樣的問題多了，一般人會覺得煩，這個小孩子怎么這么煩人？

　　宇華的媽媽不一樣，回來的路上，就和宇華接著上面問題，聊起天來，

　　“爬山虎，不是大老虎，它是一種植物?！?p>　　“和花、草、大槐樹一樣的嗎？”

　　“對。大老虎呢，生活在大森林里，知道世界上ABC的老虎在哪里嗎？宇華?！?p>　　“在中國嗎？”

　　“對，在咱們的東北，叫東北虎。”

　　“東北虎，媽媽！”

　　這樣的對話，看似很簡單，但往往是順著孩子的思路來進行。如此的月光散步，孩子開心，媽媽也是甜滋滋的。

　　愛提問題在3-6歲的孩子中是一個很典型的行為表現，好問的孩子常常讓大人覺得很麻煩，而且往往是越小的孩子，越愛問，問題越刁鉆。

　　這些問題，對孩子來說是這個世界的全部，對于大學畢業(yè)的媽媽來說很簡單，可貴的是她的那份耐心，不厭其煩地解答孩子的問題。

　　在這點上，不同的家長處理的方式也不一樣。

　　這時的孩子是好奇心勃發(fā)，同時又開始與身邊的人和物發(fā)生關系，進行情感和資訊上的交流。粗暴拒絕孩子的一個問題，實際上是拒絕了他的好奇心，同時給孩子一個信號：這個世界是粗暴的，不夠開放。

　　這些種種的鍛煉，實際上是給小宇華創(chuàng)新的世界打開了大門。

　　當孩子提問題的時候，幫助他學會自己思考，是ABC有益的。每一個“為什么”都是孩子對事物的緣由或目的的想象，每一個“怎么樣”都是孩子對事物發(fā)展過程與機理的思考。孩子問“是什么”時，父母往往可以隨口解答，但當孩子進一步探求事物之間的關系而提出“為什么”時，就需要根據孩子的年齡特點、知識經驗、深入淺出地給予解釋，甚至有些問題可以暫時不要回答，而是提出建議，讓孩子去觀察和動手驗證，這樣收效會更大。有條件的話，可多給孩子創(chuàng)造些親身體驗的機會，如在節(jié)假日帶孩子去旅游，讓孩子觀察各種自然現象，增長各方面的知識。在睡覺前，父母可以講一些生動有趣的故事，或讓他們看一些畫冊、兒童讀物等，并從中提出問題，讓孩子思考、解答。使孩子的想象力更豐富，眼界更開闊。

　　不管什么樣的辦法，家長在孩子的問題面前，如果想退避或者糊弄的時候，都需要問自己一聲：“還怕給孩子問倒嗎？”@

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