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幼兒開始探索世界
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二至五歲學(xué)齡前的幼兒，擺脫笨拙踉蹌的學(xué)步期，開始好奇的探索世界。就認知發(fā)展而言，他們已懂得思考和解決問題，推理能力明顯進步。在情緒和社交能力發(fā)展方面，雖然無法用完整的語言表達情緒和需要，但已開始學(xué)習(xí)控制情緒，做錯事時，懂得害羞、有罪惡感，到了五歲時朋友變得很重要。
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他們對任何新奇的事物都充滿好奇，總想觸碰、把玩所有物體，參與周遭的活動，模仿父母的動作，甚至想要獨力完成一件事。他們藉由四處探索來認識事物，訓(xùn)練其觸覺、視覺、味覺等，開始學(xué)習(xí)解決問題，如嘗試不同的方法去拿取物體，或不斷的問“為什么”。
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幼兒不是未雨綢繆的思考方式
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科羅拉多大學(xué)波爾德分校（University of Colorado at Boulder）心理學(xué)教授宗像裕子（Yuko Munakata） ABC新研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的思考方式并不像成年人，事先計劃、未雨綢繆，當我們用成年人的思維方式，去推測幼兒的想法，往往會誤解他們，以為他們又故意不聽話其實他們平時不斷的儲存過去經(jīng)驗中的知識與訊息，等到真正面臨問題時，再從過去的記憶中，取得可用的經(jīng)驗與知識解決問題，并非采取事先預(yù)防問題的方式。
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宗像教授舉例說明，你明明告訴三歲的幼兒，外面很冷，先穿外套再出門，他卻先跑到外面，感覺冷，再回來穿外套。因為幼兒就像活在過去的記憶中，只有感覺冷時，他才從記憶中去搜尋有關(guān)外套的資料。所以教授建議，與其希望幼兒事先穿外套預(yù)防冷，不如告訴他們，“我知道你不想穿外套，但是如果你待會在院子覺得冷了，要記得從你的臥房，拿外套來穿?！?br>?
幼兒正在學(xué)習(xí)說“不”
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另外，父母通常不能理解，當他們理性的要孩子做一件事，孩子總是說“不”，甚至在公共場所不可理喻的哭鬧。磚家說，這都是幼兒發(fā)展過程中正常的現(xiàn)象，因為他們正在學(xué)習(xí)思考，學(xué)習(xí)獨立，總想自己完成一件事，于是抗拒你的協(xié)助。你說東他們可能往西，你說不能做的事他們故意做，故意忽略你、拒絕你的擁抱和親吻，故意跑開或跑去不安全的地方。
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由于他們無法完整表達自己的需要，并且還沒學(xué)會適當?shù)目刂魄榫w，當他們感覺不舒服時，想讓父母了解他們的情緒，便以發(fā)脾氣或哭鬧的方式，吸引父母的注意，此時父母不應(yīng)以成人的口吻怒斥，反而應(yīng)以孩子說話的口吻安撫他們，“我聽到了，我知道你不舒服?！彼麄兙蜁Ｖ箍摁[，就如同成人一般，幼兒也希望自己的情緒被了解和接受。
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協(xié)助幼兒安全的探索世界
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讓幼兒自由探索與學(xué)習(xí)，你不需要跟在后面跑，但不要讓他們離開你的視線，并且移開家中的危險物品，因為幼兒無法認知與思考危險狀況。真的可能發(fā)生危險時，如孩子跑到馬路上，應(yīng)立即制止，之后再輕聲對他說，“我知道這樣跑很有趣，但是我不能讓你跑到馬路上，車子可能會撞到你?！?br>?
穩(wěn)定幼兒情緒的方式：每天定時讓他們吃三餐、點心，定時睡覺。當他們感覺無聊時，幫他們換個新玩具。生病時，父母應(yīng)更體貼。適應(yīng)新的托兒所時，不要同時讓他們戒除奶嘴。教導(dǎo)孩子以簡單的話語，表達他的情緒與需要。
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磚家建議幾個讓幼兒更聽話的方法：不要告訴孩子不要做什么，而是告訴他該做什么，并且示范如何做。盡量用詢問而非命令的語氣，清楚說明要他做的事，如“我們一起把玩具收到柜子里好嗎”，而不是說“把玩具拿開”。與其要他讓出玩具，不如讓他與別人交換玩具。行為要貫徹一致，千萬別今天要收玩具，明天不用收。
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