轉(zhuǎn)學(xué)生通常會(huì)讓學(xué)務(wù)人員敏感地想要多了解一些背景資料，確實(shí)有些學(xué)校會(huì)以改變環(huán)境的理由，將有嚴(yán)重適應(yīng)問題的學(xué)生塞給他校，自己校內(nèi)的問題表面上是解決了，但這山竽誰接著誰燙手就是了！主持校務(wù)17年來換了幾所學(xué)校，記憶中似乎沒拒絕過任何的學(xué)生，轉(zhuǎn)來的孩子基本上也都能獲得良好的照顧。
今年同事的想法卻稍有些改變了，原因是鄰近三所非偏遠(yuǎn)地區(qū)的友?；馃岬乜鐓^(qū)招生，跨區(qū)招生直如撈魚撈到鄰居的池子里，那也罷了，三校更租借大型游覽車，巡回本校國小學(xué)區(qū)挨家挨戶的攬載學(xué)生，其中還有免費(fèi)磚車呢！也就是手撒網(wǎng)已經(jīng)不帶勁了，便直接駕條船闖了進(jìn)來；因?qū)W生的來源被瓜分了，同仁難免嘀咕：學(xué)校僻處海隅，西走兩里路即是臺(tái)灣海峽，漂浮的外傘頂洲也無住人家，在客觀條件上處于地理劣勢(shì)，因而，齊聲要求學(xué)校對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)生必須嚴(yán)加把關(guān)。另方面，因嘉玉的爺爺還動(dòng)用了兩位民代來關(guān)心，于是，我方特為留意了一下孩子的狀況。
嘉玉的頭發(fā)仿佛是燙壞了，像極了蓬松垂掛的細(xì)絲米粉，為了今天的見面，她也配合地將耳朵上的多只耳環(huán)取了下來，但大伙兒還是瞧見了孩子飽經(jīng)折騰的雙耳，多個(gè)穿洞痕跡深刻而扎眼。戴耳環(huán)與奇異的發(fā)型是學(xué)生行為起了變化的訊號(hào)之一，在保守的鄉(xiāng)下是這樣看待的。側(cè)面了解嘉玉會(huì)抽煙之外，復(fù)雜的人際交往ABC是讓校方及家人頭痛。但改變環(huán)境的ABC天，學(xué)校并沒給孩子下馬威，反其道的，我跟家長和孩子做了承諾：“學(xué)校老師們會(huì)疼愛嘉玉的！”隨即，學(xué)務(wù)處體貼地幫孩子張羅了一套借用的體育服裝、冬季夾克與書包；教務(wù)處洪主任則幫她補(bǔ)齊不同版本的書籍與筆記本，更重的則是，孩子以“行為資源教室”的輔導(dǎo)策略被安置在學(xué)習(xí)風(fēng)氣與常規(guī)教育的楊素禎老師班上。
家長與訪客放心地走了之后，我領(lǐng)著孩子離開辦公室在二樓的欄桿旁小站，稍候我預(yù)備作校園導(dǎo)覽，導(dǎo)覽前，我先跟孩子聊了一段和學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)感受：去年轉(zhuǎn)學(xué)至他校的宏長，綽號(hào)叫“紅茶”，他是我的籃球球友，在球場(chǎng)上他一點(diǎn)也不懂得尊老敬賢、尊師重道……。初來乍到，孩子雖聽著我不著邊際的談話，但仍充滿好奇地問道：“紅茶，他對(duì)校長不禮貌？”“不全然是！”他身稿175公分，一上場(chǎng)運(yùn)球、傳球和上籃動(dòng)作都非常俐落，我封他不住，倒是紅茶常蓋我火鍋，我被電得自尊心低落！“這么厲害！他是好學(xué)生嗎？”孩子聽出我是在自我解嘲，她旋用細(xì)細(xì)琢磨的語氣又問。我猜想于孩子的認(rèn)知中校長會(huì)比較喜歡所謂的好學(xué)生，于是我出孩子意表的回說：“他會(huì)偷偷抽煙、會(huì)打架及和常和老師起矛盾，但我知道紅茶是個(gè)好學(xué)生！”“后來呢？”孩子急于想知道結(jié)論。
“轉(zhuǎn)學(xué)了！”只因?yàn)橛峙c同學(xué)沖突。轉(zhuǎn)學(xué)當(dāng)天，我請(qǐng)宏長的媽媽再給學(xué)校一個(gè)機(jī)會(huì)，陳媽媽卻頻頻道歉地表示，孩子給學(xué)校添了許多麻煩，心里實(shí)在過意不去……。此時(shí)，我回頭看見載陳媽媽和宏長來校的車子，引擎蓋稿稿掀起正在維修，我心想：天意吧！球友轉(zhuǎn)不成了！我向陳媽媽略致意待朝會(huì)后再詳談，只是，朝會(huì)結(jié)束我回辦公室來，方發(fā)現(xiàn)早車去樓空了！嘉玉瞧瞧我悵然的神色與樹稿齊樓蒼翠的水黃皮，幾度欲言輒止，或許孩子有些理解了，她轉(zhuǎn)學(xué)來口湖國中ABC堂人文課程的意涵！
楊老師將嘉玉的座位排在“新聞局長”綺惠、“語文學(xué)者”雅芳、“歷史學(xué)博士”玉淇和“烏麻園紳士”奕中的旁邊，還有惠儀、佳怡、瑜萱等等ABC的孩子，也都各負(fù)有課業(yè)指導(dǎo)、做行為典范與生活關(guān)照的重責(zé)大任，純正優(yōu)雅與鼓勵(lì)創(chuàng)意及互助的班風(fēng)、2-1班的師生們正以行動(dòng)來演繹“行為資源教室”的妙諦！
后數(shù)日，聯(lián)課活動(dòng)時(shí)間我經(jīng)過嘉玉的班級(jí)，學(xué)生們正自主地開著知性與歡樂結(jié)合的同樂會(huì)，我在窗外佇立欣賞良久。同學(xué)競(jìng)送的餅干、蛋糕和各種小吃，嘉玉盤子里的食物早就堆成一座小山了，孩子正領(lǐng)受著溫馨而久違的友誼。分組對(duì)抗時(shí)，嘉玉抽到艱深的數(shù)學(xué)題，當(dāng)孩子遲疑之際，欣俞馬上上臺(tái)幫她解了圍，我感動(dòng)地聆賞著這醇美的氛圍，心下忽覺泫然。此刻，烏麻園紳士丁奕中尾尾然端來一杯飲料，他以背部擋住同學(xué)的目光，并輕聲地問：“校長，您是不是掉眼淚？”我深知情感是藏它不住的，因此只有坦承了，但也沒忘記叮嚀奕中，這屬于我們男人的秘密是宣揚(yáng)不得的。
到學(xué)期結(jié)束，師生們相處了七天八夜吧！但寒假之后開學(xué)，嘉玉并沒來注冊(cè)，后來始知她是回了原校上課。這應(yīng)該不會(huì)是松了口氣，而是有些惦記呢！每每開窗眺望校門口兩側(cè)的停車格，不僅僅是那稿稿掀起的引擎蓋，此后，還加入了這段“七天八夜”所牽引出的的美好教育因緣，是足夠人一輩子咀嚼的了！@*
