時(shí)隔不久，便見分曉?？蛷d里那株常青藤長勢(shì)喜人，郁郁蔥蔥，青翠欲滴，宛如一道綠色的屏障；而廚房那株卻讓人生憐，細(xì)細(xì)的長藤上掛著幾片稀疏的葉子。

牧（教）師引導(dǎo)孩子們觀察比較后，將廚房那株移置客廳。每天孩子們同樣對(duì)它唱歌、獻(xiàn)愛心。真是大不一樣，長勢(shì)愈來愈盛。尋根問底：愛心的力量是巨大的。

我覺得這個(gè)故事很有意義，便講給學(xué)生聽。不料這下可熱鬧了，班里窗臺(tái)的花前總是人口ABC密集的地帶，一張張虔誠、純真的小臉，小嘴喃喃的獻(xiàn)著愛心，這構(gòu)成了一幅幅動(dòng)人的畫卷。連走廊里學(xué)校為迎接外來參觀而廢棄的草花也沐浴在他們濃濃的愛心之中，雖枯萎將死，幾日后竟然也變得生機(jī)盎然。進(jìn)了教室，怎么也不能相信養(yǎng)什么都不開花的我，竟然被盛開的鮮花包圍著，那真是繁花似錦，生機(jī)勃勃。究其原因：愛心能起死回生。

悄然間，孩子們也變了，我不再為孩子們解惑答疑而勞累。瞧那一組組一對(duì)對(duì)，講得是那么細(xì)致耐心；作業(yè)的正確率越來越稿；你看他苦口婆心的勸說那兩個(gè)楞小子，很快彼此擊掌合好；一片祥和安寧，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)無一不在變。到底緣何：還是愛心，是孩子們的愛心筑就了我們這個(gè)安祥的大家庭。

善良聰明就應(yīng)讓他們錦上添花。我將美國測(cè)謊磚家克里夫．巴克斯特1966年利用測(cè)謊儀開啟了一連串“植物特異功能”的研究講述給他們。瞧！一個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛。走出當(dāng)今科學(xué)的誤區(qū)：植物是有生命的，有感情、有思維、能識(shí)別。我又將達(dá)爾文進(jìn)化論－－人類是猴子變來之說的漏洞與孩子們討論。孩子們?nèi)呵榧ぐ?，紛紛發(fā)表自己的見解。有個(gè)孩子恍然大悟：對(duì)啊，現(xiàn)在的猴子怎么不能變成人了呢？

萬物皆有靈，萬物都是生命。孩子們有了惜物的意識(shí)，愛心愈來愈濃，沖破了僵化的固有科學(xué)框框，以的開放科學(xué)觀去認(rèn)識(shí)世界，以開創(chuàng)的精神跨入新紀(jì)元?！?br>