尤其是一年級新生們初來乍到，對新的環(huán)境充滿著好奇，一下課就嘰嘰喳喳地到處串門子，因此，孩子們也經(jīng)常三五成群的串到我的辦公室來。一日多回，我必須笑呵呵地起立、鞠躬歡歡喜喜的接待一批批的小客人：“我姓吳，是校長，歡迎大家也請各位多指教，我們互相交換一下名片好嗎？您貴姓？”我一一的問候每個孩子。
“姓吳……？”孩子應該是覺的我很寶、很可親，所以當會意過來后也興奮的做自我介紹，并在黑板上留下了他們的“名片”。
開學后的第二個禮拜，一個小女生孤零零地出現(xiàn)在窗外的洗手臺前，她稍感不安地向我的坐處張望，四目相接，我滿臉堆歡的笑意似乎即刻解除了她的疑慮，拿著學習單小女生輕快地走了進來。認識師長的學習單元是輔導老師指定的作業(yè)，她是為完成作業(yè)來找我做訪問的。我方擬以標準化的迎接規(guī)格招呼她，我姓吳……。才張口，她居然截斷了我的臺詞：“我知道你姓吳，是校長，歡迎大家也請各位多指教，我們互相交換一下名片好嗎？”我呆呆地望著她，看來歡迎詞是須要更新了。
我瞄了下她學習單上的記錄文字，經(jīng)驗直覺告訴我孩子認得的字有限；但孩子倒是大方，訪問完畢后，她天真的告訴我家人情形、國小往事及生活中的點點滴滴。這時我始留意到了她的白色襪子真是臟的可以，頭發(fā)膩膩的，料有幾天沒洗頭了吧！回教室前，我也請她在黑板zhongyang的欄位上留下名字，但是，她卻選擇在右下角的一個小空隙里擠上小一號字，還加了邊框的名字：王美圓。
隔天開始，幾乎是每節(jié)一下課她都會來報到，談話的主題也都雷同，兩周下來，我疲態(tài)畢露的有些招架不住了，因此，我拿捏著問她喜不喜歡班上同學？美圓直率地回說：“不喜歡，從國小就討厭跟同學玩，我只喜歡到校長室來！”我雖然至感榮幸，但自也了解美圓應是有人際關(guān)系適應上的問題。她又告訴我爸爸媽媽于她八歲的時候分手了，媽媽人在稿雄工作，每隔一兩個月都會私下來看她和大她一歲的哥哥，但近兩年來見面的機會變少了。原來又是一位單親家庭的孩子。
聆聽至此，我的壓力感隱隱約約地冒了上來。美圓讓我想起了先前敦聘的一位管家型的小秘書佩玲，佩玲因為有學習與情緒上的障礙，非常愛哭，一發(fā)脾氣就離開教室到處游蕩，為了協(xié)助她，我邀請佩玲擔任校長室的秘書，用意是方便她接近我以了解什么叫教養(yǎng)和氣質(zhì)，期收潛移默化之功。但這決定卻讓自己吃足苦頭，禮聘的秘書卻天天糾正我桌面不干凈、花盆缺水、書架凌亂、領(lǐng)帶太花、上班不能遲到早退諸如此類的事兒。差異不大的，我好似足足被管收了三年，直熬到她畢業(yè)了，我方得脫此苦海。
美圓見我沉默不語又接著關(guān)心的說：“校長，你每天工作忙碌，我想幫校長的忙，每節(jié)下課的時間我都可以來的！”還真?zhèn)€是心想事至，當聽到每節(jié)下課都可以來的這話，我感覺有些暈眩，正想一口回絕之際，她為表示服務的誠意竟又加了碼：“還有，早自習和午休時間也可以！”天！在驚駭之余，我突然想起了一位覺者的話：“偶然是不存在的?！?p>也許孩子確實跟我有緣，于是，我試著以“難忍能忍”之心接納了她的善意。但不是秘書，是校長的輔導員，工作的內(nèi)容是送公文之外，只要發(fā)現(xiàn)校長的情緒低落或失控時要馬上介入輔導。“校長的輔導員”這頭銜孩子聞所未聞，了解意涵之后，她極為喜歡這個職稱。
有一天起風了，我刻意戴頂帽子遮一頭稀疏的頭發(fā)。輔導員似乎看到了我的自卑感，隨即走到身旁開導我起來。難以想像的，她居然真的懂得輔導技巧。“校長，你戴帽子是不是要遮掩禿禿的頭？”一出手使用的是探測、詢問技巧。我略帶憂傷的回道：“是??！就是頭發(fā)少！”她臉上流露出同情的神色又問：“校長你會不會有自卑感？”這是稿層次共鳴、再探測的工夫。“會，有點?！甭牬嗽儐?，我還真是有些黯然。
“校長，你禿得很剛好，同學不會笑你的！”支持、接納技巧是輔導的基本功，她運用的相當成熟；這也是ABC回有人說我禿得剛剛好，縱使剛剛好也是禿，但畢竟禿得恰到好處，又知道了學生們不會嘲笑我。“可是以前侖背的學生都說我的頭像飛盤，更過份的，也有人直接叫我飛碟校長！”我滿臉委屈的訴說著。“他們是開玩笑的，校長不要難過；還有我的姨婆頭發(fā)也很少，但是她人很好?！?美圓一口氣使用了解釋、同理心、揭露、撫慰等四種技巧。
我突地寬心起來，倒不因為我早衰的頭發(fā)得到善解，而是發(fā)現(xiàn)美圓她擁有與人為善的特質(zhì)，一個輔導員的特質(zhì)。師生兩人無話不談的周旋了一學年，后來她慢慢的跟我疏遠了，我知道美圓的人際能力已有提稿，另方面，她更忙到別處室去了。
算算已經(jīng)有很長一段時間沒碰面了，有日，她特別撥空回辦公室來對我的受輔成效作了評估：“很少看到校長發(fā)脾氣，也不常戴帽子，這一年來校長進步太多了！”接著，美圓略帶歉意并感任重道遠的說：“輔導處的黃主任工作壓力很大，情緒有時候不太穩(wěn)定，需要幫忙，所以我就不能再當校長的輔導員了！”我強忍住心頭的感動和笑意，順勢結(jié)束了她和我，非我和她的諮商關(guān)系。稍后，我依依不舍的恭送輔導員到辦公室門口，并向她鞠躬道別。
去年，美圓畢業(yè)了。一般如須要追蹤關(guān)懷的孩子，他的名片會被多留在黑板上一些時日，而我的輔導員即名列其中。畢業(yè)后，美圓就讀鄰縣弘德工商的職業(yè)類科，每天早上七時左右，我上班時車子一經(jīng)過瑞穗橋，在下個紅綠燈的轉(zhuǎn)彎處，便會瞧見愉快地聊著、笑著一起等候校車的美圓兄妹倆；多數(shù)的時候我沒有搖下車窗，而我心中自是懷著無限的祝福，并且，今天也作了決定，進辦公室之后，我要將角落上王美圓的名片輕輕地取下……@*
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