這時(shí)候有小朋友圍過(guò)來(lái)起哄說(shuō)：“老師要把小文送進(jìn)警察局了！”小文趕忙慌張的躲到母親身旁。小文的母親十分不諒解的向我投訴：“老師居然當(dāng)著這么多學(xué)生的面，說(shuō)要把孩子送去警察局，這是一件多么殘忍的事！”她更不滿的是因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話，老師竟然要求她們轉(zhuǎn)學(xué)，她埋怨老師不曾替家長(zhǎng)設(shè)想，她每天忙著工作、加班，上班時(shí)總是懷著一顆忐忑不安的心，害怕接到老師告狀的電話，如果要常常請(qǐng)假到校處理孩子的問(wèn)題，她擔(dān)心自己有可能會(huì)失去工作。
我了解一個(gè)單親的母親要兼顧經(jīng)濟(jì)和孩子的教育問(wèn)題，確實(shí)是相當(dāng)不容易，不過(guò)我也請(qǐng)家長(zhǎng)諒解老師的辛苦：她除了正規(guī)教學(xué)以外還要負(fù)責(zé)學(xué)校的行政工作，經(jīng)常要解決孩子引發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)，確實(shí)也非常困擾，況且老師一個(gè)人的時(shí)間精力畢竟有限，要面對(duì)全班同學(xué)，又要處理大大小小的事務(wù)，難免有些地方無(wú)法周全。
輔導(dǎo)結(jié)束后，與老師溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題并不是如家長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，老師并沒(méi)有真的要將孩子送警察局的意思，只是她聽(tīng)說(shuō)有一位同仁曾經(jīng)用這樣警告的方式，讓一位元經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子從此收斂違規(guī)的行為，因此她只是想嚇嚇孩子而已。老師的出發(fā)點(diǎn)是善意的，卻沒(méi)有料到會(huì)對(duì)孩子和家長(zhǎng)造成了那么大的負(fù)面影響。
另外，老師還說(shuō)她ABC沒(méi)有要求孩子轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)的建議孩子的阿姨提出來(lái)的，說(shuō)是方便幫忙照顧孩子。
老師一邊說(shuō)著眼眶中已經(jīng)充盈著淚水。我理解老師的委屈和苦衷，因?yàn)榻衲暝谒陌嗉?jí)里很不巧的同時(shí)出現(xiàn)了四位問(wèn)題孩子，有過(guò)動(dòng)兒、有行為偏差和自閉的孩子，再加上小文這樣的單親兒童，也真難為老師了！可以想見(jiàn)她的心力交瘁和忙碌不堪。我只有盡力向家長(zhǎng)解釋這當(dāng)中的誤會(huì)，否則在彼此不滿的情況下，親師間失去良好的互信和溝通，ABC不是孩子的福氣。
因?yàn)榱?chǎng)觀念的不同，再加上一些外部因素，親師間常會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì)或意見(jiàn)的分歧，這本來(lái)就很難避免，關(guān)鍵是要在問(wèn)題出現(xiàn)的初期，及早察覺(jué)并進(jìn)行善意的良性溝通。
許多家長(zhǎng)常把孩子的問(wèn)題一股腦的丟給學(xué)校，這就跟學(xué)校老師只將孩子在校的問(wèn)題一味的反應(yīng)給家長(zhǎng)，同樣對(duì)孩子沒(méi)有正向的幫助；家長(zhǎng)是孩子的明燈與動(dòng)力，沒(méi)有家長(zhǎng)的關(guān)心參與，孩子將失去生命的方向；而校方更要把握及時(shí)處理的原則，對(duì)偏差行為及時(shí)的糾正，方能建立孩子正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀；唯有彼此多體諒對(duì)方的立場(chǎng)和辛苦，因?yàn)樯埔獾臏贤ú攀抢硇缘臏贤?，才能真正?duì)孩子的成長(zhǎng)有幫助。@*
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