有人以為只有小學(xué)一年級(jí)的新生才會(huì)有這種情形，其實(shí)不然，根據(jù)臺(tái)灣的學(xué)校制度每逢三、五年級(jí)就要重新編班，換老師、換同學(xué)、換教室，孩子對(duì)新環(huán)境的恐懼，更加重了他的分離焦慮，從而害怕上學(xué)甚至懼學(xué)癥。

在小學(xué)服務(wù)了十幾年，處理這種情況也就自然有一套模式。通常是鼓勵(lì)媽媽勇敢離開，讓孩子明白媽媽要他留在學(xué)校的決心。然后，有的孩子會(huì)把依附的對(duì)象轉(zhuǎn)向?qū)W校里的老師，這是比較好處理的情況；也有的孩子會(huì)撒潑，我就曾遇過(guò)那種激烈到媽媽一離開就一頭往墻上撞去的，為了避免孩子受傷就要從后面使勁把他抱住，幸好學(xué)校里還有幾位孔武有力的男同事可以協(xié)助；有的孩子會(huì)哭喊媽媽回來(lái)，聲嘶力竭、悲慘凄涼，仿佛就要生離死別般，如果媽媽不忍心調(diào)頭回來(lái)，保證要花更多的力氣才能安撫孩子，雖然媽媽垂頭喪氣、紅著眼眶好似認(rèn)為自己離開太殘忍，殊不知忍一時(shí)之痛方能為孩子上一堂“分離”的必修課。

等待孩子稿亢的情緒降下來(lái)，此時(shí)通常可以理性的談話，再來(lái)理解他的恐懼以尋求解決之道，也ABC讓孩子給媽媽打個(gè)電話，孩子需要媽媽愛的保證，媽媽知道孩子穩(wěn)定了也就能安心。

可是，也有的孩子特別難搞定。有個(gè)小男生，一年級(jí)就大塊頭，可是心靈的成熟和身體的大小根本不成比例，黏媽媽黏得像橡皮糖，而且一哭就吐得滿地都是，ABC后只好讓媽媽重溫兒時(shí)光陰，從陪坐在教室內(nèi)慢慢撤離到教室外，從陪一天到只陪一節(jié)，ABC后終于能讓孩子留在學(xué)校安心學(xué)習(xí)。另一個(gè)小女生，從別校轉(zhuǎn)來(lái)，她的媽媽夠魄力，摩托車把她載到校門口調(diào)頭就騎走，省得十八相送、涕泗縱橫，可是這小女生可不是省油的燈，毫不猶豫拔腿就追，當(dāng)時(shí)身穿窄裙腳蹬稿跟鞋的我也只有急起直追，形成在大街上孩子追媽媽、老師追學(xué)生的有趣畫面。時(shí)光荏苒，當(dāng)年的小女生已亭亭玉立，每次在校園巧遇，總聽見她潛藏著羞澀的問候聲。

沒料到的是，這樣的情景也在我身上發(fā)生。小女兒今年是幼稚園的新鮮人，還沒開學(xué)前為了要上學(xué)興奮得睡不著覺，沒想到，開學(xué)后每天晚上哭哭啼啼，嘴里央求著：媽媽，我不要上學(xué)。早上要進(jìn)教室更是凄慘，簡(jiǎn)直是我硬把她抱進(jìn)教室放在椅子上，不管她的淚眼、不管她的呼喊。全家人都搞不清楚一直期待要上學(xué)的她是怎么回事？直到有一天晚上，我看到她的辦家家酒游戲才恍然大悟。

在她的游戲中，把彩色筆一枝枝立起來(lái)，每一枝彩色筆前有一小塊切開的擦布，是一個(gè)班的孩子正在用餐的情景，我的女兒是這個(gè)班的老師，她正要把一枝彩色筆（一個(gè)孩子）推到另一個(gè)地方去，嘴里說(shuō)：你不乖，吃飯慢吞吞，到門口吃給大家看。我就問她：這個(gè)小朋友怎么在這里吃飯?。克卮穑核蕴?，要到門口乖乖把飯吃完。我又問：那這個(gè)小朋友覺得……？女兒說(shuō)：她很害怕，她不想在門口吃飯。我想到女兒平常吃飯就是慢條斯理的，難怪老師告訴我她每次要吃飯、吃點(diǎn)心就開始掉眼淚，也許，她是因?yàn)檫@個(gè)原因而害怕上學(xué)呢！于是，我告訴她：吃太慢沒關(guān)系，可以吃少一點(diǎn)，點(diǎn)心吃不完可以帶回家和爸爸媽媽一起吃，我們明天跟老師講，好不好？女兒點(diǎn)點(diǎn)頭，很鄭重的對(duì)我說(shuō)：明天一定要跟老師講喔！現(xiàn)在女兒終于可以開開心心去上學(xué)，我也松了一口氣。

在成長(zhǎng)的路上，孩子真是不停的在過(guò)關(guān)，如果跨不過(guò)障礙就可能造成學(xué)習(xí)的絆腳石，這是為人師長(zhǎng)父母所不樂見的，所以，讓我們?cè)敢舛嗳リP(guān)注孩子，降低角度和他們一起看問題，而不是大人孩子在同一個(gè)坑洞一起跌跤。我把這個(gè)經(jīng)常發(fā)生在學(xué)校，同時(shí)也困擾許多為人父母的問題拋出來(lái)，也提出做為老師與父母角色的處理之道，與大家分享。

轉(zhuǎn)載自:《心理拓展e報(bào)》

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