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有效的閱讀策略─ ─立體多層次式閱讀

發(fā)布時(shí)間: 2016-03-22 21:04      來(lái)源:拓展訓(xùn)練 http://www.zjstack.com        點(diǎn)擊數(shù):
甚么是平面多條理的不雅點(diǎn)?很多人以為文本只回出現(xiàn)立體單一的大旨意義, 其實(shí)否則。以字詞為例,常常統(tǒng)一個(gè)字詞就具有了分歧條理的意義,例如“森”字,森代表“樹(shù)林”,同時(shí)也代表一種氛圍“黑沉沉”;“風(fēng)風(fēng)雨雨”代表起風(fēng)下雨,也同時(shí)期表糊口中的紛繁擾擾。文本也是如斯,經(jīng)常代表著多種意義期待著讀者去挖掘。 定

甚么是平面多條理的不雅點(diǎn)?很多人以為文本只回出現(xiàn)立體單一的大旨意義,

其實(shí)否則。以字詞為例,常常統(tǒng)一個(gè)字詞就具有了分歧條理的意義,例如“森”字,森代表“樹(shù)林”,同時(shí)也代表一種氛圍“黑沉沉”;“風(fēng)風(fēng)雨雨”代表起風(fēng)下雨,也同時(shí)期表糊口中的紛繁擾擾。文本也是如斯,經(jīng)常代表著多種意義期待著讀者去挖掘。

定風(fēng)浪

蘇軾

莫聽(tīng)穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。
竹杖草鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑湮雨任生平。
料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。
回顧歷來(lái)蕭瑟處,回去,去無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。

這首詞概況上是蘇軾出游穿越竹林碰到下雨的情形,但詞是蘇軾歷經(jīng)監(jiān)獄之災(zāi)后所作,所以有更深的人生歷練與感觸感染。除是紀(jì)行更是人生分歧境地的體驗(yàn),別看人生進(jìn)程中的紛繁擾擾,何妨緩步徐行安閑歡愉的過(guò),普通的日子比風(fēng)景的歲月安閑輕松,怎樣會(huì)怕復(fù)雜過(guò)平生呢?或許還會(huì)有風(fēng)雨打亂我的糊口,可是我能從這類安閑的糊口中自得其樂(lè)?;仡櫸移缴械募姅_風(fēng)雨與感觸感染,走向人生的起點(diǎn)時(shí),我心中只要安閑欣喜沒(méi)有不服。


獨(dú)坐敬庭山

李白

眾鳥(niǎo)稿飛盡 孤云獨(dú)去閑
相看兩不厭 只要敬庭山

這首詩(shī)概況上是李白獨(dú)坐賞識(shí)敬庭山的,但他卻包含著李白的人生期許。富貴貧賤終會(huì)曩昔,心里閑適與安閑才是我追隨的,在變更的世界中,崇奉如山不變不動(dòng),才是我ABC依托。

由此可知文本經(jīng)常包含多層意義,所以讀者必需以平面多條理的不雅點(diǎn)來(lái)賞識(shí)文本。

那要若何體味到文本分歧條理的涵義呢?要曉得文本乃是作者人生經(jīng)歷與心性涵養(yǎng)的結(jié)晶,所以瀏覽者對(duì)文本的體味就相當(dāng)主要,要有所體味瀏覽者必需以賞玩的心態(tài)瀏覽,前人有云“念書(shū)百遍,其義自現(xiàn)?!痹诜锤矠g覽的進(jìn)程中,瀏覽者能垂垂熟習(xí)文本的概況意義,更能領(lǐng)會(huì)深層意義即包含意境,多讀多看天然能領(lǐng)會(huì)文本的多層意義。@*


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