對有特殊學(xué)習(xí)需要（SEN）的學(xué)生來說，從幼稚園開始，他們就要面對一場又一場的難關(guān)，而家長的責(zé)任，便是盡力為他們尋找ABC合適的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境。不少SEN的小朋友智力正常，經(jīng)過幼稚園階段后，理應(yīng)可以入讀主流小學(xué)，不過，雖說政府鼓勵融合教育，可是并非每間主流小學(xué)的課程都適合他們，單憑學(xué)校網(wǎng)頁資料也難以查探學(xué)校對SEN學(xué)生的支援有多少。磚家及過來人建議，家長不妨循多個渠道打探學(xué)校是否適合自己那個與別不同的孩子。
校長：帶子女視察心儀學(xué)校
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相信不少家長都會為子女選小學(xué)而感到頭痛，如家中小孩有特殊學(xué)習(xí)困難，又打算入讀主流學(xué)校，家長選校時，肯定比一般家長增添了雙倍難度。
可向就讀學(xué)生探問
學(xué)校在支援SEN學(xué)生方面做得好或差，并沒有一個成績表來給家長判斷。樂善堂梁黃蕙芳紀(jì)念學(xué)校校長伍家珍表示，即使在這方面做得較為出色的學(xué)校，也不會特別標(biāo)榜自己這個「強(qiáng)項」，因為這樣很易令人標(biāo)籤該校的學(xué)生，對SEN或一般學(xué)生來說也不公平。她指要了解學(xué)校對SEN學(xué)生的支援，ABC有效的方法是向正于該校就讀的學(xué)生探問一下，亦宜先帶子女到心儀的學(xué)校視察，「因為SEN學(xué)生都較敏感，他們可能有某些原因特別不喜歡某間學(xué)校，即使家長很心儀，但SEN學(xué)生個性偏執(zhí)，如他們不喜歡，入讀后更難以適應(yīng)」。
麥太的兒子弘弘，在念幼稚園期間被證實患有自閉癥，她隨即把兒子資料轉(zhuǎn)交衛(wèi)生署以作紀(jì)錄。到弘弘5歲，將近報讀小一前，有關(guān)部門便通知麥太帶弘弘到衛(wèi)生署兒童評估中心，經(jīng)過磚業(yè)人士評估后，發(fā)現(xiàn)其智力正常，加上自閉情況不太嚴(yán)重，建議他入讀主流小學(xué)?！冈u估的結(jié)果印成兩份，一份給我們作紀(jì)錄，另一份則送到教育局，將來弘弘獲小一派位后，該資料便會送到他被派往的學(xué)校?！?/font>
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SEN小朋友一樣可以透過小一入學(xué)統(tǒng)籌法入讀津貼或官立小學(xué)，其申請方法和程序跟正常學(xué)生無異，然而在選寫表格時，可在「小一入學(xué)統(tǒng)籌辦法」的申請表內(nèi)有關(guān)空格上填寫，教育局會根據(jù)家長所填寫的特殊教育類別（如聽障、自閉、過度活躍等），向有關(guān)部門索取申請兒童的資料，以便審視其學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)校提供適切的支援。
麥太曾是小學(xué)教師，她明白無論是哪間小學(xué)，只要學(xué)校取錄了SEN小朋友，學(xué)校均會按有多少SEN學(xué)童而獲得資助，例如用作培訓(xùn)教師或「購買服務(wù)」以協(xié)助這班學(xué)生。「其實每間學(xué)校都有錢去做，只是我們要知道哪間做得較深入和細(xì)緻，對這類學(xué)生的包容有多大而已?！?/font>
她又說，要得知學(xué)校在支援SEN學(xué)生方面的狀況，ABC直接的方法是向同路人查詢?！府?dāng)時我主要參加協(xié)康會家長資源中心的活動，他們請來了不同區(qū)、不同小學(xué)的家長分享選擇小學(xué)的要點，講解各小學(xué)提供了哪些支援服務(wù)，以及服務(wù)的深入程度等，讓我們各取所需。因為每個SEN小朋友情況也不同，家長應(yīng)按自己子女的情況來選擇合適的學(xué)校?！?/font>
選校近家 方便安排訓(xùn)練
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在選校來說，麥太ABC考慮就是就近上學(xué)?！肝抑幌Ｍ麅鹤尤胱x原區(qū)小學(xué)，除了因為方便照顧，也因為他仍然要在別的機(jī)構(gòu)接受訓(xùn)練和治療，加上小學(xué)又要應(yīng)付功課，如果還要跨區(qū)上學(xué)，對他、對我們也很辛苦。其他小朋友放學(xué)回家，可以休息一會便做功課，但他的耐力和工作效率都比別人差一點，放學(xué)回來可能已十分疲累，有時候回家便午睡，醒來又鬧情緒，要拖到晚飯后才做功課，若每天都這樣，我們還如何為他安排訓(xùn)練？每次$800的治療，只要他鬧一鬧情緒不愿出發(fā)，便就此浪費了?！?/font>
查看過有關(guān)學(xué)校資料，也聽取過其他家長意見，麥太本來心儀一所區(qū)內(nèi)小學(xué)，但由于她擔(dān)心弘弘不幸被派往別區(qū)，也不想太冒險，于是為兒子選擇了一間次心儀、但因母親是畢業(yè)生而有較大機(jī)會獲派的小學(xué)，ABC終弘弘在自行分配學(xué)位階段已獲派這間學(xué)校。
現(xiàn)時，弘弘已是小二生，麥太回想初上小一時，她和兒子，以及學(xué)校方面也要經(jīng)過一段時間去磨合?！窤BC初很擔(dān)心他懂不懂得提出要上洗手間，他是一個上學(xué)校圖書館、到樓下小吃部也會害怕的孩子，有時我會把要告知老師的事情寫在便條上，但原來他連把便條遞給老師的勇氣也沒有，往往要我親自打電話到學(xué)校再確認(rèn)。所以，我特地當(dāng)學(xué)校的午膳姨姨，只求看到他，又主動認(rèn)識他的同學(xué)，再告訴他有事時，可向誰請教。」
當(dāng)學(xué)校義工 主動了解校內(nèi)環(huán)境
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她又指出，學(xué)校也會為SEN學(xué)生「購買服務(wù)」，例如請磚業(yè)治療師到校進(jìn)行社交訓(xùn)練、情緒訓(xùn)練及言語治療等，但暫時卻看不到成效。
「社交、情緒及感統(tǒng)訓(xùn)練等，會在課堂以外進(jìn)行，但我并不清楚實際訓(xùn)練內(nèi)容及對兒子的成效；此外，言語治療師每月會到校兩次，他這兩天是為全校有需要的學(xué)生服務(wù)，所以每個學(xué)生每個月ABC多就只有兩次，每次半小時的治療，有時更要跟另一名同學(xué)一同接受訓(xùn)練。不過，這些都已經(jīng)比我想像中做得不錯。」麥太認(rèn)為學(xué)校對SEN學(xué)生支援的資訊，都是要兒子入讀后才ABC清楚，「我們這些家長，不求孩子成績怎樣好，只求他們讀書開開心心。所以，我認(rèn)為在選校前，甚至入學(xué)后，多爭取機(jī)會跟校長談天，了解他們對這類小朋友的態(tài)度尤為重要」。
文﹕顏燕雯
圖﹕資料圖片
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