你認(rèn)為你家孩子適合什么教育模式呢？唔……除了坐在課室聽書，還有別的嗎？
放眼世界，不同角落其實(shí)正在施行另類教學(xué)法﹕有間漂流教室，在帆船上上課；又有本地學(xué)校下午沒課堂，只設(shè)課外活動(dòng)；還有一間是沒教師、沒考試，靠學(xué)生自學(xué)的「民主」學(xué)校；更甚的，有個(gè)臺灣男孩只靠一部攝錄機(jī)，活學(xué)活用，ABC后揚(yáng)威海外影展。
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家長看來覺得匪夷所思，但孩子個(gè)性大不同，他們各有學(xué)習(xí)需要，不一定適合單向教學(xué)、操練考試的主流模式。世上教育模式何其多，只要爸媽們了解孩子的需要，教育，一樣有得揀。
教育有選擇
剛于上周末于香港大學(xué)舉行的「教育有選擇」論壇，由推廣不同教育理念的民間組織教育大同EDiversity主辦，當(dāng)中的發(fā)起人張惠侶表示，籌辦這個(gè)論壇原因，除了希望反思教育的意義，亦請來本地和海外教育工作者，介紹不同的教育方式，如﹕在家自學(xué)、自然學(xué)校、芬蘭教育、民主學(xué)校、漂流教室等等，希望讓本地家長、教師、校長等知道，除了主流教育外，他們還有不同的教育選擇。
漂流教室 向世界出發(fā)
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在藍(lán)天白云下?lián)P帆出海，確實(shí)寫意，可是「生命前線帆船事工」執(zhí)行總監(jiān)吳焯軒（Chris）卻從船艙拿出摺枱，在空間有限的甲板上，用地圖、平衡尺等講解如何利用這些工具計(jì)算出航行位置，「tanθ方程式平常數(shù)學(xué)堂都有學(xué)，其實(shí)我們可以利用這些幾何學(xué)，再以附近不同山頭的稿度，計(jì)一計(jì)數(shù)就可尋找到自己的位置，而誤差A(yù)BC多只有10%」。
航行經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)
Chris本身有豐富外展訓(xùn)練教授經(jīng)驗(yàn)，是注冊帆船教練，他想把自身航行經(jīng)驗(yàn)及各種科學(xué)知識融匯到教育中，「在帆船上學(xué)習(xí)，也可應(yīng)用在學(xué)校的課程，例如數(shù)學(xué)、物理、地理、化學(xué)、生活技能等等」，他約五年前開始組織「漂流教室」，為大學(xué)及中學(xué)生、IVE、社區(qū)中心、商業(yè)機(jī)構(gòu)、社工等，提供短期航海訓(xùn)練課程，學(xué)習(xí)航海知識與生活技能。
自製小船 活學(xué)數(shù)理
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ABC近他與樂道中學(xué)校長鍾呂傍合作，在校內(nèi)推行「航行者計(jì)劃」，讓中二及中三學(xué)生逢周五下午，以20個(gè)工作天的時(shí)間去親自設(shè)計(jì)、建造一只12呎長的小船，「他們每組3至4人，要學(xué)習(xí)完完整整去自製一只小船，包括計(jì)算浮力、微積分等計(jì)算船的體積，也要學(xué)航行原理，ABC終將親手製作的船推出海中心」。Chris希望參加計(jì)劃的對象，主要是不適應(yīng)主流學(xué)校課程的初中學(xué)生，可讓他們多嘗試「卜卜齋」以外的學(xué)習(xí)世界，「這個(gè)課程可以連接到航海歷史、數(shù)學(xué)、中英文等知識，『活』的教學(xué)法令他們更感受到平日在學(xué)校學(xué)到的知識，其實(shí)也能夠與世界接軌」。
除了希望能提稿學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，校長鍾呂傍亦希望為喜歡「郁手郁腳」的同學(xué)提供做「手作」的機(jī)會，「例如學(xué)校找來懂木工的老師與他們合作，為學(xué)生提供不同學(xué)習(xí)機(jī)會，也訓(xùn)練團(tuán)體精神」。
除了「航行者計(jì)劃」，整個(gè)「漂流教室」計(jì)劃還包括長達(dá)3個(gè)月的「航行教室」、在野外宿營挑戰(zhàn)自我的「少年Wi訓(xùn)練營」、認(rèn)識大自然及探索生命的「生命．啟動(dòng)生命培訓(xùn)營」等不同體驗(yàn)項(xiàng)目。Chris形容教室是實(shí)驗(yàn)式教育，「I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand」，他相信只要親身體驗(yàn)，才能將知識與經(jīng)歷記得更牢。
文﹕陳詩雅、梁淑英、鍾家寶
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圖﹕胡景禧、黃志東、學(xué)校提供、網(wǎng)上圖片
模特兒﹕蔡炳明、歐卓淇、李心弦、駱俊安
