不同行業(yè)、不同環(huán)境、不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的參訓(xùn)群體有不同的特征，不同性別、不 同民族、不同年齡層次的學(xué) 員在培訓(xùn)活動中也會有不同表現(xiàn)。 因此，課程設(shè)計(jì)的 優(yōu)劣以及其后的一系列環(huán)節(jié)，能否有好的效果，都和對參訓(xùn)群體的前期分析有密 切關(guān)系 對于同在一家公司的不同員工群體，也會有不同的差別，我們對此要有足夠 的了解。像
不同行業(yè)、不同環(huán)境、不同
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的參訓(xùn)群體有不同的特征，不同性別、不 同民族、不同年齡層次的學(xué)
員在培訓(xùn)活動中也會有不同表現(xiàn)。
因此，課程設(shè)計(jì)的 優(yōu)劣以及其后的一系列環(huán)節(jié)，能否有好的效果，都和對參訓(xùn)群體的前期分析有密 切關(guān)系對于同在一家公司的不同員工群體，也會有不同的差別，我們對此要有足夠 的了解。像某IT公司的研究院與其一線生產(chǎn)人員的管理風(fēng)格不同一樣，拓展 訓(xùn)練的項(xiàng)目對于結(jié)果的要求也不盡相同。
對于一個準(zhǔn)備前來參訓(xùn)的團(tuán)體,努力了解他們的行業(yè)特征以及換位思考他 們想要的培訓(xùn)結(jié)果，這是一種負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要做的。
