“我知道我的學生是否還記得我的名字還是不行，我對人的生活產生積極的影響。他們回顧自己的外展經驗 - 從現在開始，也許十一年 - 知道它是有意義的，有價值的，“德金說。

至于超過六夏天一個Voyageur的外展訓練學校教官，并在學年教師在小型的私人特柳賴德山學校特柳賴德，CO，艾米莉·德金是稿手在戶外教育結合的方法，在傳統(tǒng)上使用課堂。德金鮮有一天摘卻把時間花在她與她的學生，無論是指導在拓展訓練或教初中和稿中班，繼續(xù)激勵她。

艾米莉教導一群學生有關公開水域航行。

德金就開始工作了拓展訓練，2009年她從馬里蘭州日耳曼到達作為一名實習生在野外冒險背景，迅速墜入愛河，與歷史和哲學的拓展訓練。自2009年以來，德金已經獲得了碩士學位教育從華盛頓大學 - 一個學位，她利用每天與兩個外展和特柳賴德山學院的學生。對于德金，教學和指導的作用補充和加強彼此。

“上拓展訓練過程中，我實現了很多行為管理策略，我在課堂上使用?！彼忉屨f。 “我們工作的尊重溝通和解決問題與其他同學的問題。這些技能都是在這兩個地方是有用的?！?/p>

德金與她的學生在完成大的Portage在明尼蘇達州的邊界水域后。

雖然德金指示各種Voyageur的外展訓練學校的課程，她尤其喜歡與陷入困境的青少年和放大器的工作;青壯年人群。 “我會傷心，如果一個夏天過去了，我沒能當然指示陷入困境的青少年，”德金反映。

帶領由導師誰堅信每一個學生都有的天賦和潛力，拓展訓練掙扎青少年和放大器;年輕成人探險的目的是解決破壞性的行為，重點是自我意識，目標設定，溝通，信任和富有成效的生活技能有危險的個人。

“我為這些孩子們，”德金說。 “他們把這個能量，使他們能夠承擔風險，把自己在那里。我能看到從開始大幅增長，結束?！?/span>

德金也喜歡她的作品與學生的動態(tài)特性。 “從未有一個沉悶的時刻，”德金指出。 “不管你有多少學生了，不管你有多少探險一直在，你一直在學習新的東西作為拓展訓練掙扎青少年和放大器;年輕成人導師。有不同的群體動力學。有不同的成功。每個組帶來了新的挑戰(zhàn)。“

德金說，一個拓展訓練探險的支持，組野外環(huán)境中幫助學生塑造性格和發(fā)展生活技能的關鍵。 “他們認識到早期，這是一個安全的地方，他們可以做的事情感到驕傲 - 和做他們的權利。它可能會做晚餐一晚，或張貼他們的帳篷正確。令人驚訝的是小小的成功如何影響他們的動機和自我形象，“德金闡述。

“的拓展訓練課程也是一個偉大的地方開始識別正面的榜樣，”德金說。 “你可以告訴他們有積極的榜樣在那里 - 和在那里他們可以找到外展外的正面榜樣。”

艾米莉劃動與學生在課程中邊界水域。

苦苦掙扎的青少年和放大器的真正亮點;對于德金年輕成人的課程是在年底，當她在家庭會議中遇見她的學生家長。 “學生們去炫耀自己的技巧，”她說。 “他們得到自我主張，并顯示他們的父母，他們可以以不同的方式比當他們離開了溝通?！辈辉俦豢醋魇且粋€困擾的青少年，但因為強烈的個人新發(fā)現的目的。

除幫助陷入困境的青少年充分發(fā)揮其潛力，德金還與收到的實習工作的特權。當她引導新鮮面孔進入領導角色在外地，她喜歡“試圖讓人們迷上了拓展訓練，并且向他們展示了我們的學生都能夠做到的事情;而影響他們可以做到的?！皩τ诘陆穑@種改變生活的影響是什么讓她一年后回來明尼蘇達一年。

在個別情況下，德金不教特柳賴德或劃獨木舟和背包在明尼蘇達州的邊界水域，她的山地自行車，滑雪，或者在Crossfit。而每隔一段時間她會逃跑北卡羅來納外面銀行 - 她ABC喜歡的自然發(fā)生的，因為童年 - 到已經成功地抵擋城市化的破壞性影響海灘。

艾米莉滑雪特柳賴德。

但是，幾乎每天都在這個夏天，你會發(fā)現她在明尼蘇達荒野，由青少年和周圍風景秀麗，有巧克力杏仁覆蓋一個秘密藏匿處附近的 - 她ABC喜歡的拓展訓練治療。當她反映了她的時間在Voyageur的外展訓練學校，她解釋說：“我有去其他地方沒有興趣，我愛的社會在那里。你形成了深厚的債券與你一起工作的教師。我還與教師良好的朋友說在那里我來到作為實習生的ABC年。你碰到這些人，它是像夏天從來沒有結束過。“

我們希望艾米莉·德金的ABC的，因為她加入我們，她的第七個賽季，并很榮幸能有她作為一個拓展訓練教練。

有關掙扎青少年和放大器的信息;年輕成人課程，比如那些德金指示，去ab/struggling-teens/struggling-teens或致電866.467.7651今天的招生顧問說。

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