小學(xué)三年級生Ｓ小妹，每次只要一看電視，媽媽便開始催她“早點做功課！”功課做完，又催她“早點去洗澡！”才剛從浴缸起來，又催她“早點換上睡衣！”才穿上睡衣，再催她“早點睡！”媽媽總是對Ｓ小妹下達(dá)一個又一個的指示。 每天每天，被下達(dá)相同指令的Ｓ小妹，終于隨同媽媽一起前來諮詢。試著詢問Ｓ小妹，個性溫和而順從的她說： “雖然覺得媽媽很啰嗦，可是她也是為我好……”

Ｓ小妹已習(xí)慣于被媽媽指示，以至于明明已經(jīng)知道的事，也要等到媽媽開口才行動。可是這時候孩子對媽媽的啰嗦雖然感到不耐煩，也還帶著耳朵聽。一旦到了小學(xué)稿年級，即使聽到媽媽啰嗦，別說是“不說不做”了，簡直已到了“充耳不聞”的地步。

周末的夜晚，媽媽對著小學(xué)六年級和二年級的二個女兒喊叫： “快點！把事情做好！” 二年級的Ｕ小妹乖乖去浴室，用鞋刷開始清洗自己的室內(nèi)鞋（編按：日本的學(xué)生要進(jìn)教室前，必須在校舍入口處換上室內(nèi)鞋。）可是，六年級的Ｓ小妹卻馬耳東風(fēng)，老神在在地翻雜志。 “明天會下雨，不早點洗不會干哦！”媽媽再度催促她。Ｓ小妹卻裝糊涂，一副“又沒有臟”的表情。在六年級生當(dāng)中，的確有許多孩子周末將室內(nèi)鞋帶回家，隔周原封不動地帶回學(xué)校。

Ｓ小妹連著三周沒清洗，媽媽再也受不了了，只好一邊嘮叨：“拿她沒辦法……”一邊幫她清洗。 說了好幾遍都不行動的孩子，其實早就心知肚明，即使自己不做，媽媽也一定會幫忙。也有孩子即使媽媽不幫忙、自己不動手，也認(rèn)為無所謂。實際面臨困境，如果孩子不能感同身受，他不會覺得自己陷入困境。

Ｓ小妹的情形是，她本人覺得不做也無所謂，所以即使是媽媽代勞，也不應(yīng)該對她這么啰啰嗦嗦。 “不用做的事情卻雞婆卻幫忙做！”當(dāng)孩子一股腦兒這么想時，隨著年齡的成長，他便漸漸蠻橫無禮起來。 “真啰嗦，那家伙說的話是ＢＧＭ（編按：background music，背景音樂），聽聽就好了啦?！币桓辈焕砣说膽B(tài)度。這樣的孩子，不光是對父母，與學(xué)校老師相處也會是這個樣子。

媽媽教養(yǎng)出不理睬父母的孩子，同樣地，也會教養(yǎng)出不理睬大人、老師的孩子。 到ABC后，父母往往只能威權(quán)式的命令孩子。對此我們不妨冷靜想想，怎么讓孩子自己負(fù)起責(zé)任。

Ｔ先生與念中學(xué)的孩子們有一個約定，就是“必須自己清洗便當(dāng)盒?！比绻麄兺浨逑幢惝?dāng)盒，那么隔天就不做便當(dāng)。那天的午餐費也必須動用自己的零用錢。 自己不做就沒有人幫忙，自己不做就會陷入困境，唯有不斷累積這樣的經(jīng)驗，孩子才能潛移默化，“不必大人說，也能自動自發(fā)”。

摘自: 新手父母出版社《放手吧讓孩子為自己負(fù)責(zé)》@
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