于是你教什么，孩子就應(yīng)該學(xué)會(huì)什么。

　　是嗎？中國(guó)的教育方式，早已肯定了華生的這種假說(shuō)，因?yàn)槲覀兊膫鹘y(tǒng)教法，基本上就是華生理念的縮影，我們強(qiáng)調(diào)“示范”，我們喜歡“填鴨”，我們愛(ài)用空洞的“口號(hào)”，就是不讓孩子“思考”，于是我們長(zhǎng)大之后，通常說(shuō)得很多，想得很少，懂得很貧乏。

　　我相信，從小讓孩子做環(huán)保，是一件很好的生活教育，但方法上似乎可再斟酌。首先，生活教育不是強(qiáng)迫式教育，硬生生要求孩子吸收我們大人公認(rèn)的好行為。這樣的方式，很像我們以前的勞動(dòng)服務(wù)，試問(wèn)：它真的給了我們什么？

　　其次，生活教育也不該流于形式，每星期做二天環(huán)保，其他五天是不是什么都不必做？或者環(huán)保本來(lái)就是一曝十寒的口號(hào)？其實(shí)孩子需要的是“隨機(jī)教育”，比方說(shuō)，出去郊游的時(shí)候，能把隨身所帶的垃圾一一打包，放進(jìn)垃圾筒，這樣的“以身作則”，就是一種隨機(jī)教育，從心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，如此的教育效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所有的形式教育。

　　孩子真心喜歡的是趣味的教學(xué)方法，一如“卡通”或是“兒童劇場(chǎng)”，將想教給他的生活習(xí)慣，揉成一出活潑、生動(dòng)、有趣的戲碼，讓孩子從游戲中學(xué)習(xí)，這樣才能烙印深深，成為孩子真正的技巧。

摘自: 游乾桂著作《別讓童心去流浪》一書(shū)@
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