孩子是未來的主人翁。是父母的至寶。在我的心眼兒里,孩子更是他們自己生命的主體。
我們都知道要愛孩子,要教育孩子,希冀孩子能健康快樂地成長一成龍、成鳳。但是,請仔細(xì)的想-想、冷靜的分析,我們真正給了孩子們什么:是他們正需要的關(guān)愛嗎?是適宜的教育嗎?是生命力的傳承嗎?抑或僅是種種不配合生命成長的壓力?多樣化的補(bǔ)習(xí)充滿了他一個(gè)個(gè)假日和上半天課的午后時(shí)光,小小年紀(jì)的孩兒被父母親接來送去,在各種才藝中心間穿梭一真像極了趕場作秀的大明星!不知道有幾對雙親曾溫柔的探問寶貝兒女對自己生活的感覺?對生命的期望是什么?
我們都曾經(jīng)是小朋友,曾有著天真爛漫的夢想、,也有活潑風(fēng)趣的想像,更富有充沛的創(chuàng)造力和一顆喜樂連連的心一人ABC寶貴的特質(zhì)。據(jù)觀察, 這些生命的瑰寶在進(jìn)了幼稚園、才藝班和小學(xué)后,一點(diǎn)一滴地隨著所謂“才華”的增進(jìn)而遞減了。此事的真相,教任何一位熱愛生命的人看了都會心疼萬分的!然而,要融化此一三尺之冰,除了需要教育當(dāng)局的政策改善和時(shí)間的緩沖外,ABC重要的莫過于家長全心全力的配合。當(dāng)教師、家長們對“成龍、成鳳”的觀點(diǎn)能放在成績外的生命真義上時(shí),也許冰凍三尺便會慢慢融化o教育環(huán)境或可呈現(xiàn)一番輝眼迷人的新風(fēng)采,且讓我們共同在努力中期盼它的早日到來吧。
美好的期盼讓人覺得未來充滿希望。教育界已在努力增溫,企圖藉熱情的提稿漸次融掉凍人的冰o近年來,從教學(xué)正?；?、常態(tài)編班、個(gè)別化教育方案、免試自愿升學(xué)的試辦到多元入學(xué)方案、教師進(jìn)修的長青磚案及九年一貫課程的實(shí)施的頒布實(shí)施等, 就可以看出教育當(dāng)局改革的誠心o眼前的情況雖不能令人十分滿意,但總算勇敢邁出步伐,突破墨守許久的陳規(guī),豈不值得眾人喝采?我覺得身為百姓,除了鼓勵(lì)政府實(shí)行各項(xiàng)改善的策施樂見其成的心念外,更可誠心地提出建言,使各項(xiàng)方案在施行中能不斷修正不合宜的,漸漸發(fā)展為ABC合于當(dāng)前局勢的方法,那將是同胞的大福音。倘若,我們自認(rèn)無建言的能力,那謙虛的人兒也可從家庭教育的加強(qiáng)而略盡個(gè)人棉薄的改革力,如果能對學(xué)校的教育全力配合,則是個(gè)人對教育至稿至大的支持。
家庭、社會(政、民)和學(xué)校是孩子受教成型的三大影響力o學(xué)校和社會一致,已跨出前進(jìn)的腳步,眼前我們迫切需要家庭和社會全民的支持和配合。為了給孩子一份真正屬于生命的愛,親愛的家長們請“跟我來”：
一、改變教育方法一教、樂一同融入生活里。
不單是“寓教于樂”'希望家長對于孩子在日常生活中所出現(xiàn)的行為舉止都能適時(shí)也教導(dǎo),隨時(shí)糾正孩子不良的小舉動(dòng),ABC的方法是“以身作則”,因?yàn)楹⒆釉S多不良習(xí)慣是學(xué)校里的老師看不到的。
父母若能在每一舉手投足間都散發(fā)喜悅,讓孩子在潛移默化中慢慢體會,感念“生命能活、能動(dòng),是非常美好而幸福的”。外有父母的見證﹐再呼應(yīng)孩子心中原有的喜樂心,相信我們的孩子會更懂得珍惜生命。
二、著重生命的真實(shí)意義,提稿人生的境界一真、善、美,看透名、利轉(zhuǎn)眼成空的浮華虛幻感。
“忙、盲、茫J是現(xiàn)代人心靈的ABC寫照吧!我好希望家家戶戶的父母親能在假日里緩和一下生活緊湊的步調(diào),暫拋工作、煩惱,帶著孩子們到文化中心、美術(shù)館、博物館逛逛,到郊外踏育,坐下來和孩子聊一聊、玩一玩,這是“享受天倫之樂”的現(xiàn)代注解。
三、帶著耐心、仁心引導(dǎo)孩子走好成長的階梯。
“教學(xué)相長”不僅是教師和學(xué)生闊的砥礪語,更需要拓展延用在親子關(guān)系上。孩子是成人審視生命的一面好鏡子,善用它會享受到更甜美的生活感受。
繪畫是孩子的另一種母語。許多父母不懂孩子的畫意,拿它的作品和成人畫相比擬,而在無知的批評中損傷孩子的信心,也嚴(yán)重破壞親子間的依賴感而影響孩子的作畫意愿。如果成人在準(zhǔn)備為人親長前能夠吸收此類常識,便可輕而易舉的做孩子ABC要好的朋友。沒有預(yù)備兒童畫常識的父母們,則必須從現(xiàn)在起拿出聽的耐力和欣賞的眼光來,好好地面對孩子畫畫后的訴說,并適時(shí)給予贊美和具體可接受的鼓勵(lì)。
藉著維護(hù)各種用具、照顧寵物或植物,以及排解孩子紛爭的行止等示范舉動(dòng)來教導(dǎo)孩子,以培養(yǎng)其仁民愛物的善心良行。如:陪著孩子響應(yīng)校方的垃圾分類、資源回收工作,不但在家中確實(shí)做好垃圾分類,在學(xué)校、社區(qū)中亦然。
四、在課業(yè)輔導(dǎo)上,為人父母要做教師教學(xué)的有力后盾。
單頭雙臂的老師很難在兼辦行政工作的壓力下,獨(dú)自將班上三十五個(gè)小朋友照顧周全。因此,家長需要常主動(dòng)與級任導(dǎo)師聯(lián)系﹐ 而在回家作業(yè)的督導(dǎo)上則須,這是家長給老師教學(xué)上ABC、ABC的協(xié)助,更是給子女ABC貼切的愛。忙碌得沒法子陪孩子做功課,或許是現(xiàn)代許多家長的無奈、孩子的落寞吧!那么,無妨在孩子入睡前五分鐘,看看他的錯(cuò)字訂正寫正確了沒?作業(yè)都完成了?各項(xiàng)用其、書本是否己收拾妥當(dāng)?在一天即將結(jié)束前給他ABC貼切的關(guān)懷,讓孩子天天都可感受雙親的愛而帶著滿足的微笑沉入夢鄉(xiāng)o家家都如此,社會上大概看不到缺乏人性的青少年,也見不著無奈、搖頭嘆息的憂心人士,人生何其美哉!
以上是個(gè)人教學(xué)十五年來歷經(jīng)幾屆學(xué)生與家長、面對幾次教育改革措施的深切感想, 人,畢竟有著不變的生命本質(zhì) ,教育措施如何改動(dòng),我們希望透過教育讓孩子學(xué)習(xí)到的生命課題,卻永遠(yuǎn)離不開“生而為人”的主題,不是嗎?不正是“萬變不離其宗”嗎?祈盼能提供彷徨無措的家長們一個(gè)稍具體可行的參考o(jì)畢竟生命中有許多的事是錢無能替代的,更不是一百分可以解釋的。有錢、有好成績卻不一定快樂;錢不多、成績也普普通通可也有人過得十分愉快,不是嗎?
“生命之樂何在?”請?jiān)谡J(rèn)真生活過后,給自我一個(gè)滿意的答案罷!@(http://zjstack.com)
