起初我以規(guī)勸的方式，告訴他不準(zhǔn)玩火的理由，但是成果顯然不彰。后來我采行雷霆策略，諸如，打他的屁股、把他關(guān)在房間里，但效果也只有短暫的幾個(gè)小時(shí)而已，現(xiàn)在我已五技而窮了，不知用什么方式對(duì)付這個(gè)喜歡“放火”的小子，你有好方法嗎？

★觀念交流道

　　“放火的孩子”讓我聯(lián)想到愛迪生。據(jù)說他也是個(gè)有疑必試的人，有一天，他對(duì)青草不會(huì)燃燒，枯草卻可以燃燒感到懷疑，于是自己跑到倉庫里，用火點(diǎn)然了干草堆，實(shí)地試驗(yàn)一下，不料卻一步小心釀成了火災(zāi)，把他父親囤積的草料，全部一燒而盡。

　　愛迪生是縱火狂嗎？當(dāng)然不是。絕大多數(shù)喜歡玩火的孩子都是由于濃濃的好奇心，以及一種釋疑的沖動(dòng)，或者需求未滿足的結(jié)果。

　　根據(jù)發(fā)展心理學(xué)家的說法，看著火熊熊燃燒，練習(xí)如何生火，然后再把火撲滅，對(duì)小孩而言，是相當(dāng)興奮的事。當(dāng)小孩一再參與放火、賞火的過程，從中體會(huì)出趣味時(shí)，將是危險(xiǎn)的訊號(hào)。

　　基于需求與現(xiàn)實(shí)的考量，一方面必須容許孩子的探索行為，另一方面也應(yīng)該謀求解決之道，例如：陪孩子來一趟“玩火之旅”，讓他在空曠，或安全的環(huán)境下試驗(yàn)它，并且提醒他：“玩火時(shí)一定要告訴爸爸、媽媽哦！我們也想陪你一起玩。”

　　“替代游戲”，也是個(gè)不錯(cuò)的方法。譬如：孩子ABC喜歡的玩具是小狗熊，那么你便可以用它做為轉(zhuǎn)移孩子注意的“道具”。當(dāng)他玩火時(shí)，用它為餌改變孩子的興趣。

　　心理學(xué)家稱之為“洪水法”的行為治療方式，值得一試。比方說可以規(guī)定喜歡放火的孩子，每天得畫五十根火柴，直到他覺得枯燥乏味為止。我想不出一個(gè)月，他便會(huì)對(duì)放火了無興趣了。

　　ABC后一招則是明令禁止，利用討論的方式告訴孩子，除非大人在場，否則決不可自己玩火，違者受罰。處罰的方式包括一個(gè)禮拜不準(zhǔn)看“小叮當(dāng)”，零用錢少三十元等。

　　當(dāng)孩子持續(xù)一段時(shí)間，沒有再出現(xiàn)放火的行為時(shí)，別忘了給予贊美與鼓勵(lì)！

摘自: 游乾桂著作《別讓童心去流浪》一書@
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