具有暴力傾向、好斗的兒童，易出現(xiàn)極端行為，犯罪率較稿，可能會(huì)給社會(huì)帶來威脅，這一直是令醫(yī)學(xué)界和社會(huì)學(xué)家所頭痛的事情。長期以來，科學(xué)家一直試圖揭開孩子暴力行為后面的謎底，以便讓家庭和學(xué)校對(duì)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)防范，避免孩子誤入歧途。ABC近，科學(xué)家有了ABC新的研究發(fā)現(xiàn)，一種稱為一元胺氧化□A （MAOA）的基因可能就是造成兒童和青少年暴力行為的“罪魁禍?zhǔn)住?。遺傳的MAOA基因會(huì)影響大腦的發(fā)育，而這種影響是負(fù)面的，讓孩子逐漸具有暴力傾向。這一發(fā)現(xiàn)，讓很多科學(xué)家躍躍欲式，許多飽受其苦的媽媽也開始?jí)粝搿凹矣泄詢骸绷恕?
美國心理健康研究所神經(jīng)學(xué)磚家安德里亞斯?邁耶-林登伯格領(lǐng)導(dǎo)的研究小組對(duì)142名白人成年人進(jìn)行了研究，這些人均遺傳有一種特殊基因的兩種常見版本，這種基因能觸發(fā)大腦分泌MAOA， 它能破壞神經(jīng)遞質(zhì)，阻斷復(fù)合胺的傳遞，其中一個(gè)變種會(huì)讓MAOA在大腦中活動(dòng)減弱，造成復(fù)合胺停留在大腦中，若這種“化學(xué)信使”過多，就會(huì)讓人的情緒產(chǎn)生沖動(dòng)。另一種基因變體會(huì)引發(fā)劇烈的MAOA活動(dòng)，令復(fù)合胺濃度偏離正常水平。
在邁耶-林登伯格的研究中，缺乏MAOA基因的57名男女表現(xiàn)出一系列神經(jīng)特征，他們控制感情的能力明顯減弱。 另一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是，這種影響在男志愿者身上體現(xiàn)的更加突出。當(dāng)同樣的志愿者在看到不同的面部表情和回憶起感情經(jīng)歷時(shí)，他們大腦中兩個(gè)同情感有關(guān)的結(jié)構(gòu)——杏仁體和海馬狀突起——表現(xiàn)得異常活躍。而在一項(xiàng)要求其自我約束力的電腦測試中，大腦前額控制沖動(dòng)的區(qū)域則不活躍。與之相反，MAOA基因強(qiáng)的志愿者對(duì)情感輸入反應(yīng)不強(qiáng)烈，而對(duì)與沖動(dòng)控制相關(guān)的活動(dòng)則反應(yīng)積極。
那是不是說，一切我們都可以依賴科學(xué)，不管多么頑劣的孩子，只要我們交給科學(xué)家“重新組裝”一番，我們就可以一勞永逸了呢？當(dāng)然不是，休斯敦心理醫(yī)學(xué)斯圖亞特?特維羅夫說：“暴力是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問題。暴力行為總是有各種前提，而且永遠(yuǎn)都不會(huì)是一個(gè)原因造成的。”
兒童發(fā)育磚家也在積極探索個(gè)人和環(huán)境因素對(duì)暴力行為的影響。坦普爾大學(xué)的心理學(xué)家勞倫斯?斯坦伯格一直在研究青少年和成人在評(píng)估危險(xiǎn)時(shí)大腦的不同活動(dòng)。他發(fā)現(xiàn)，無論成年人還是青少年，在一個(gè)人玩仿真駕駛游戲時(shí)，都會(huì)選擇危險(xiǎn)較小的模式；而當(dāng)一群人玩這個(gè)游戲時(shí)，成年人的選擇變化不大，而青少年則傾向于選擇更暴力、更危險(xiǎn)的游戲模式。斯坦伯格認(rèn)為，青少年在作出決定時(shí)，比成年人更容易受到周圍環(huán)境的影響，這也在很大程度上說明了為什么大多數(shù)青少年犯罪都是團(tuán)伙犯罪。
在過去25年里，俄勒岡社交學(xué)習(xí)中心心理學(xué)家杰拉爾德?帕特森及其同事注意到，一些父母和孩子之間關(guān)系極為惡劣，他們的日常交流僅限于母親要求孩子遵守某條規(guī)則或要求，而一旦孩子拒絕遵守，ABC終父母只好放棄。長期研究表明，這些強(qiáng)迫性交流會(huì)孕育兒童和成年人的好斗性。
此項(xiàng)研究顯示，在那些有暴力行為孩子的家庭，父母與子女的強(qiáng)迫性關(guān)系有兩種類型：相互敵對(duì)和過分縱容。多倫多大學(xué)心理學(xué)家伊薩貝拉?格拉尼克領(lǐng)導(dǎo)了一項(xiàng)針對(duì)據(jù)認(rèn)為存在嚴(yán)重自制問題孩子的研究，其中一些孩子有時(shí)存在性格偏激或沮喪等問題。該研究涉及33個(gè)孩子，每個(gè)孩子及其母親來到一個(gè)研究實(shí)驗(yàn)室，用4分鐘討論家庭問題。當(dāng)談話進(jìn)行了2分鐘后，研究人員會(huì)敲門提醒他們還剩下2分鐘，要求他們盡快“達(dá)成圓滿結(jié)局”。設(shè)置時(shí)間限制的目的旨在迫使每一組談話對(duì)像進(jìn)入日常面對(duì)壓力時(shí)的狀態(tài)。母親和被研究人員認(rèn)定舉止沖動(dòng)的孩子之間的敵對(duì)狀態(tài)出現(xiàn)明顯升級(jí)，相反，那些有時(shí)失去理智但平素性格內(nèi)向或看上去沮喪的孩子的母親一般會(huì)保持平靜，ABC終同意孩子的立場。研究人員表示，這兩種模式都代表了一種交流活動(dòng)，這種交流已變成一種難以打破、宣揚(yáng)好斗的習(xí)慣。
英國倫敦精神病學(xué)研究所心理學(xué)家特里?默菲特表示，受MAOA基因影響的大腦在沒有暴力行為的人群身上同樣存在差異，這就提供了“與基因決定暴力行為論調(diào)截然相反的證據(jù)。”默菲特等研究人員在1972年調(diào)查了當(dāng)年出生于新西蘭的1037名兒童。在26年的跟蹤調(diào)查中，研究人員發(fā)現(xiàn)，那些缺少ＭＡＯＡ基因的兒童長大后更容易出現(xiàn)好斗心理，但在這些缺少ＭＡＯＡ的兒童中，只有不良教育的兒童才會(huì)在成人后出現(xiàn)極端的反社會(huì)行為，而在適宜家教下的孩子并沒有出現(xiàn)反常行為。 越來越多的研究證明，良好的教育、精心呵護(hù)、家長的愛心和耐心，可以馴化那些攜帶暴力傾向基因的孩子。
15歲“問題少年”亨利的故事就是一個(gè)典型的例子，亨利經(jīng)常同別的同學(xué)打架，欺負(fù)女生。稿年級(jí)的學(xué)生有時(shí)會(huì)在走廊取笑譏諷亨利，當(dāng)他回到家里，接到老師“事故報(bào)告”的父親又會(huì)對(duì)亨利大加訓(xùn)斥，母親則在一邊低聲抽泣，對(duì)兒子惡劣品行無可奈何。
亨利很喜歡宣揚(yáng)暴力的錄像，經(jīng)常從網(wǎng)站上下載暴力圖片，并公開表達(dá)對(duì)1999年科羅拉多州哥倫布校園槍擊事件兇手的羨慕之情。那次事件共造成12名學(xué)生和1名老師遇害身亡。 2001年，亨利的人生發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。在亨利所在學(xué)校校長的堅(jiān)持下，亨利和父母開始從心理醫(yī)學(xué)斯圖亞特?特維羅夫那里尋求心理治療。在治療過程中，特維羅夫?qū)嗬男睦磉M(jìn)行了深入探究，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩對(duì)父母充滿怨恨，并將自己視作被動(dòng)的受害者，認(rèn)為在遭受折磨時(shí)應(yīng)予以反擊“邪惡的折磨他的人”。
然而，當(dāng)亨利發(fā)現(xiàn)父親正在同其根深蒂固的問題做斗爭時(shí)，他憤怒的情緒開始減輕。根據(jù)特維羅夫的建議，亨利開始接受格斗訓(xùn)練，到一所社會(huì)環(huán)境更為健康的學(xué)校就讀。如今，亨利的學(xué)習(xí)成績逐漸提稿，同女孩子也開始有正常交往。亨利的故事突出了一個(gè)日益受到科學(xué)家關(guān)注的話題：像所有孩子一樣，被看作搗蛋鬼的孩子在成長過程中會(huì)對(duì)外部社會(huì)和內(nèi)部生理的混合影響作出反應(yīng)。他們中的一些不斷朝野蠻的行為發(fā)展，并ABC終走入死胡同；而幸運(yùn)兒則有可能在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育下，打破常規(guī)，走入一個(gè)健康快樂的成年生活，如亨利一樣。
“暴力因子”的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)對(duì)社會(huì)的許多方面產(chǎn)生影響，比如它可能改變關(guān)于青少年犯罪的立法、可以為新藥研制提供指導(dǎo)。但ABC有意義的事情，莫過于提醒父母“如何耐心地引導(dǎo)你們處在青春期的孩子”。
哈佛大學(xué)的基德博士說：“你可以告訴孩子什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，但犯錯(cuò)是大腦發(fā)育過程中不可避免的。因此，教育孩子的ABC方法就是幫助他們，在他們作出重大決定的時(shí)候給予指導(dǎo)，同時(shí)不要忘了父母永恒的美德——對(duì)孩子的愛心和耐心。”（摘自《醫(yī)藥生活》雜志）@*
(http://zjstack.com)
