心理的個(gè)別差異是怎樣形成的呢？有的理論認(rèn)為這由人的遺傳決定的；有的理論認(rèn)為這是由人的所謂環(huán)境決定的。研究表明，人的遺傳因素、天賦素質(zhì)或生理?xiàng)l件，只是構(gòu)成人的個(gè)別差異的物質(zhì)基礎(chǔ)；而環(huán)境也不是單獨(dú)并機(jī)械地決定人的心理個(gè)別差異。人的心理個(gè)別差異，是人們?cè)诟髯圆煌乃刭|(zhì)基礎(chǔ)上，在各自不同的社會(huì)物質(zhì)生活、文化教育環(huán)境中，接受不盡相同的影響，從事不盡相同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。正是這些后天的決定因素，使每個(gè)人具有不同的興趣、性格、能力等特點(diǎn)。

每個(gè)學(xué)生心理的個(gè)別差異既是教育的結(jié)果，也是教育的一種條件。只有針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果。這就是“因材施教”。材就是指教育物件的具體條件，其中包括他的興趣、性格、能力等心理上的特點(diǎn)。“因材施教”就是承認(rèn)差異，重視差異，在教育或教學(xué)上，都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對(duì)待，盡可能使每個(gè)學(xué)生按不同的條件在各方面都得到發(fā)展。研究學(xué)生心理的個(gè)別差異，有利于早出人才，快出人才，有利于學(xué)生素質(zhì)的整體提稿。

歷來的教育家都很重視研究學(xué)生心理的個(gè)別差異?？鬃右髮?duì)每個(gè)學(xué)生的差異進(jìn)行詳細(xì)的觀察：“視其所以，觀其所由，察其所安”，“退而省其私”。他認(rèn)為在教育實(shí)踐中要注重學(xué)生的個(gè)別差異和教育的關(guān)系的研究。許多的教育工作者分析學(xué)生的心理差異而且分析這些差異形成的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，提出改變和發(fā)展這些特點(diǎn)的教育措施，從而達(dá)到良好的教育效果。

學(xué)生之間，不僅在認(rèn)識(shí)上存在著差異，在精神面貌、道德品質(zhì)，乃至解剖生理等方面也都存在著差異。認(rèn)識(shí)這些差異，區(qū)別這些差異，運(yùn)用這些差異，才能使每一個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到應(yīng)用的提稿。@
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