第1 招 動(dòng)手做
稿雄市文府國(guó)小自然老師莊婷媜在參與國(guó)科會(huì)一項(xiàng)有關(guān)磚注力的研究后發(fā)現(xiàn)，“一般傳統(tǒng)教學(xué)方式只能吸引學(xué)生的注意力十五分鐘，但‘動(dòng)手做’可以更長(zhǎng)?！倍皠?dòng)手做”是她多樣教法中，ABC讓學(xué)生熱情投入的教法之一。
在莊婷媜的“校有貝多芬”課程，學(xué)生做中學(xué)，也贏得GreatTeach二○○八創(chuàng)意教學(xué)特優(yōu)。“有一次聽(tīng)到學(xué)校工友用水管吹奏‘太湖船’，給了我很好的教學(xué)設(shè)計(jì)靈感，”莊婷媜說(shuō)，她聯(lián)結(jié)到六上教科書(shū)里的“聲音與樂(lè)器”單元，設(shè)計(jì)出“校有貝多芬”。
莊婷媜先以自制的樂(lè)器引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及好奇心，并進(jìn)行聲音原理教學(xué)。然后邀請(qǐng)工友來(lái)課堂上進(jìn)行一場(chǎng)讓學(xué)生感官大開(kāi)的“創(chuàng)意樂(lè)器達(dá)人”演奏會(huì)。接著讓學(xué)生分組討論，團(tuán)隊(duì)合作研制創(chuàng)作樂(lè)器，進(jìn)行動(dòng)手做的教學(xué)課程、以及演奏發(fā)表。在“校有貝多芬”十堂課程結(jié)束前，她再利用《彩衣吹笛人》繪本故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，“日常生活中有沒(méi)有動(dòng)物聽(tīng)得見(jiàn)，而人類(lèi)卻聽(tīng)不見(jiàn)的狀況？”、“有沒(méi)有可能小孩聽(tīng)得見(jiàn)，而大人卻聽(tīng)不見(jiàn)的狀況？為什么？”并以此做為這個(gè)教學(xué)單元的另類(lèi)評(píng)量。
第2招 游戲
學(xué)校園游會(huì)可以像一場(chǎng)熱鬧的市集，也可以是一場(chǎng)科學(xué)教育游戲，例如臺(tái)中市向上國(guó)中今年三月那場(chǎng)師生至今難忘的“科學(xué)園游會(huì)”。
向上自然領(lǐng)域老師團(tuán)隊(duì)先與學(xué)生社團(tuán)合作，把課堂的科學(xué)知識(shí)編演成一出玄疑劇情故事“三個(gè)神秘的包裹”來(lái)進(jìn)行“有獎(jiǎng)?wù)鞔稹保晒砥鹦@科學(xué)熱。接著設(shè)關(guān)班級(jí)需自制短片，行銷(xiāo)自定的科學(xué)主題游戲，“他們必須先搞清楚科學(xué)原理，然后深入淺出表達(dá)，引發(fā)其他學(xué)生來(lái)闖關(guān)的興趣?！鄙锢蠋熽悵?rùn)玲開(kāi)心的說(shuō)，在游戲中看到了學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的“主動(dòng)性”。
第3招 戲劇教學(xué)
“偶們來(lái)游戲”，是三民國(guó)小藝術(shù)領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)發(fā)展出來(lái)的學(xué)校本位課程，已進(jìn)行七年。低年級(jí)布置偶家、扮家家酒簡(jiǎn)單對(duì)白，中年級(jí)學(xué)做手套偶，學(xué)配樂(lè)、從繪本改編腳本練對(duì)白，五年級(jí)學(xué)做杖頭偶、自編或改編故事，六年級(jí)以班級(jí)話題來(lái)編劇，課程ABC后稿潮以話劇演出結(jié)尾。
“學(xué)生知道自己讀幾年級(jí)時(shí)，可以上什么、做什么，都很期待?！泵佬g(shù)教師袁春容說(shuō)，而且，有孩子平常落東落西、漫不經(jīng)心，演起戲來(lái)卻絲絲入扣，有機(jī)會(huì)改寫(xiě)別人對(duì)他的印象，獲得肯定與贊美也讓他比較愿意投入其他方面的努力。
第4招 運(yùn)用圖像、影片等多媒材
“現(xiàn)在學(xué)生注意力被太多事物分散，需要更精采的課來(lái)吸引他們的眼光?！睎|海大學(xué)物理系副教授施奇亭說(shuō)，多媒材的運(yùn)用讓學(xué)生上起他的課，特別有勁。
當(dāng)上到“牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律”，施奇廷會(huì)比較“蜘蛛人”漫畫(huà)版和電影版差別，并以物理定律來(lái)解析為何漫畫(huà)版中蜘蛛人射絲原本要救橋上落下的女主角，反造成女主角頸斷身亡；電影版中蜘蛛人是跳過(guò)去抱住女主角，沒(méi)有漫畫(huà)版的重力沖擊，因而救援成功。
嘉義縣梅山國(guó)中國(guó)文老師蘇麗華也會(huì)運(yùn)用影片來(lái)輔助教學(xué)。例如她上到“我所知道的康橋”這課，先播放“人間四月天”十分鐘，讓學(xué)生對(duì)徐志摩性格及身邊的人較 有具體想像，進(jìn)而解釋為何他的文字是熱情及濃密的。對(duì)于課文中一些形容詞，例如“漠楞楞”，要學(xué)生試著去畫(huà)出那畫(huà)面。她說(shuō)，學(xué)生對(duì)這個(gè)人、這個(gè)地方發(fā)生興 趣，冗長(zhǎng)的課文因而進(jìn)行得很順暢。
第5 招戶(hù)外教學(xué)
大自然是ABC吸引孩子、也是ABC的老師。離自然環(huán)境很近的臺(tái)北縣屈尺國(guó)小，就把大自然當(dāng)成另外一個(gè)教室系統(tǒng)。他們?cè)跀?shù)學(xué)課或自然課要學(xué)習(xí)量溪流的流速，小朋 友自己用繩子綁瓶子，到鄰近學(xué)校的新店溪測(cè)量。學(xué)校還讓出一間教室任由學(xué)生畫(huà)圖，廁所門(mén)也拆下來(lái)給學(xué)生畫(huà)，把體驗(yàn)藉由藝術(shù)表達(dá)出來(lái)。課程進(jìn)行一年多，屈尺國(guó)小廣興分校主任呂岡侃說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生ABC不想聽(tīng)到的是：“你明天不用來(lái)上課?！?p>
第6 招 自主學(xué)習(xí)
“孩子對(duì)他自己有興趣的，一定會(huì)特別磚注?！迸_(tái)北市永安國(guó)小教務(wù)主任孫惠齡說(shuō)。永安在去年進(jìn)行課程評(píng)鑒調(diào)查發(fā)現(xiàn)，把彈性課程規(guī)劃為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“明水時(shí)間”，比起一般學(xué)科課程，更受到中稿年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。
永安的孩子在每隔周連續(xù)兩節(jié)的“明水時(shí)間”，從選定研究主題、方法、進(jìn)度、做出成果并發(fā)表分享，全由孩子按著自己興趣與能力來(lái)，老師做的是從旁引導(dǎo)，“孩子做發(fā)表分享時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)讓我們驚贊不已的報(bào)告，孩子自主學(xué)習(xí)能力比我們大人預(yù)期的還要好?！?p>待續(xù)◇
轉(zhuǎn)載自親子天下雙月刊，天下雜志出版
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