有位老師首先發(fā)難說(shuō)：“教授，我教一位學(xué)生穿褲子兩年了，他不是從褲管穿上來(lái)，就是前后倒穿，偶而也正確穿好，但那是瞎貓碰到死老鼠，只能說(shuō)是偶然，不能說(shuō)是已經(jīng)學(xué)會(huì)了。請(qǐng)教授指導(dǎo)。”
我思考一下，告訴那位老師：“如果那位學(xué)生確實(shí)是重度或極重度智障，可以在他穿褲子時(shí)用手掌握住褲子的地方繡上兩對(duì)四個(gè)手指頭，大小和該生的四個(gè)手指相當(dāng)，然后教導(dǎo)他穿褲子的時(shí)候?qū)芍皇址旁谒C的手指上，這樣一個(gè)星期之后，應(yīng)該不會(huì)再犯錯(cuò)。如果學(xué)生是輕、中度智障，那么可以在穿褲子時(shí)手握的地方繡上兩只米老鼠、唐老鴨、蝴蝶、梅花等等，任何該生喜歡的圖案都可以，然后教他穿褲子時(shí)好好抓住所繡的圖案，（那些圖案就當(dāng)裝飾品），靠這些圖案輔助，學(xué)生一樣可以很快學(xué)會(huì)正確穿褲子?！?
有位家長(zhǎng)問(wèn)：“我教我的孩子穿鞋子，從小一到小三，他依然經(jīng)常顛倒穿或左右反穿。請(qǐng)問(wèn)如何教？”我告訴他：“在他穿鞋子的椅子前面放一張厚實(shí)的大紙板，在厚紙板上正確擺上他的鞋子，然后拿簽字筆在鞋子的周?chē)鷦澤洗志€條。教孩子穿鞋子之前，依照?qǐng)D案擺放好鞋子，就可以正確穿好。另一個(gè)辦法是買(mǎi)一張汽車(chē)、蘋(píng)果的圖案貼紙，剪成對(duì)半后分別貼在左右腳的鞋子上。教他穿鞋子的時(shí)候，只要將圖案對(duì)好，這也是個(gè)方法?！?p>演講的上半場(chǎng)就在這樣問(wèn)與答之間度過(guò)了。其實(shí)，過(guò)去老師們遇到學(xué)生學(xué)習(xí)不好或者學(xué)不會(huì)時(shí)，就把責(zé)任推到學(xué)生身上，指責(zé)學(xué)生懶惰、呆、家教不良等等。其實(shí)老師們沒(méi)有向內(nèi)找，碰到教學(xué)難題時(shí)，只要?jiǎng)右稽c(diǎn)腦筋，找出適合學(xué)生需求的輔助方案，每一位學(xué)生都可以快速學(xué)會(huì)他的學(xué)習(xí)任務(wù)。
我剛剛進(jìn)入特殊教育這個(gè)領(lǐng)域當(dāng)教授，聽(tīng)到啟智班老師ABC常說(shuō)的一句話(huà)就是：當(dāng)啟智班老師沒(méi)有成就感。我的回答總是：用心越多，成就感也越大。
在一次教學(xué)觀摩會(huì)上，一位督學(xué)頻頻對(duì)著我說(shuō)：“這位老師很棒，點(diǎn)子好多，學(xué)生上課也很認(rèn)真。”我問(wèn)督學(xué)說(shuō)：“他有什么好點(diǎn)子，能不能舉個(gè)具體的例子？”督學(xué)拿起電腦的鍵盤(pán)說(shuō)：“教授，你看這位老師把鍵盤(pán)的每個(gè)按鍵貼上貼紙，寫(xiě)上注音符號(hào)，這樣子避免學(xué)生打字時(shí)，被英文字母干擾?！蔽艺f(shuō)：“這樣你要好好表?yè)P(yáng)他！”督學(xué)說(shuō)：“我們不但會(huì)表?yè)P(yáng)他，而且會(huì)舉行盛大觀摩會(huì)，請(qǐng)所有啟智班老師來(lái)觀摩學(xué)習(xí)。”從這件事情看來(lái)，啟智班老師的成就感是來(lái)自用心與巧思。
在一次教學(xué)觀摩會(huì)上，我看到那一班的教學(xué)日志生活訓(xùn)練課，從ABC周到第十六周都是“系鞋帶”。在檢討會(huì)上，我問(wèn)這位老師：“系鞋帶這么重要嗎？花了十六周還教不會(huì)系鞋帶，你準(zhǔn)備國(guó)中三年都教他系鞋帶嗎？”停了一下，我脫下皮鞋，讓這位老師看到我的系有鞋帶的皮鞋說(shuō)：“結(jié)婚前是媽媽幫我系鞋帶，結(jié)婚后是我太太幫我系鞋帶，我只要隨身攜帶小鞋拔（輔助穿鞋的工具），根本不用學(xué)會(huì)系鞋帶。”我接著說(shuō)：“你可以請(qǐng)學(xué)生的父母買(mǎi)黏扣帶的鞋子，學(xué)生只要學(xué)會(huì)拉開(kāi)黏扣帶、穿上鞋子，再把黏扣帶黏好，這樣他就可以輕易學(xué)會(huì)穿鞋子了?！?p>還有一次教學(xué)觀摩會(huì)，一位家長(zhǎng)頻頻對(duì)說(shuō)：“這位老師的方法真好，他把學(xué)生分為四組，一組學(xué)習(xí)看量販店的廣告，在作業(yè)單上填上各種產(chǎn)品的價(jià)格；一組教學(xué)生使用計(jì)算器比較此量販店和另一家量販店產(chǎn)品的價(jià)格，看看那一家比較貴（學(xué)習(xí)減法）；一組學(xué)習(xí)買(mǎi)兩種產(chǎn)品的總價(jià)（學(xué)習(xí)加法）；還有一組學(xué)習(xí)買(mǎi)兩件、三件相同產(chǎn)品的價(jià)格（學(xué)習(xí)乘法），ABC棒的是這位老師教學(xué)生用計(jì)算器代替他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)的加減乘除，學(xué)生們都聚精會(huì)神地做作業(yè)單?！蔽艺f(shuō)這位老師真正把握了分組教學(xué)精神，依照學(xué)生能力進(jìn)行教學(xué)。
觀看過(guò)許許多多教學(xué)觀摩，我的感想是：只要老師用心，是沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生的。連智能有障礙的孩子都教得會(huì)，何況是智力正常的。老師教學(xué)成就感在于善用心思與否。
當(dāng)然，父母教孩子也是這樣，成人也是可以應(yīng)用這個(gè)辦法解決生活難題。例如我太太畢業(yè)后就將所有英文全部如數(shù)奉還給老師，當(dāng)我買(mǎi)來(lái)舶來(lái)品的電器時(shí)，使用那些電器產(chǎn)品變成她的難題。我在英文單字上貼上空白貼紙，上面填上中文說(shuō)明，問(wèn)題就解決了。
有一次看貫穿臺(tái)灣zhongyang山脈的雪山隧道的影片，當(dāng)?shù)聡?guó)、日本的磚家用稿科技工具都灰頭土臉地回家去時(shí)，剩下一群臺(tái)灣的工程師費(fèi)盡了心思，終于打通了隧道。片尾的結(jié)語(yǔ)：“天下沒(méi)有打不通的隧道，只有打不通隧道的人?！笨匆?jiàn)這句話(huà)，我滿(mǎn)心喜悅、滿(mǎn)臉淚水。
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