我搖頭答道：“沒有，我在第三節(jié)下課時(shí)還看到鑰匙在電腦上插著呢！不如你問問xx老師吧？她上的第四節(jié)課。”

“她說上課時(shí)沒有看見鑰匙，我已經(jīng)問過她了?！?p>咦？鑰匙能去哪兒呢？辦公室的幾位老師面面相覷，都覺得有些不可思議。

“它是每班教室單獨(dú)使用的，而且沒有備用鑰匙?！毙↓R老師有些沮喪的告訴我。
“我已經(jīng)找了一個(gè)下午了！”

“別著急，明天上課時(shí)我再幫你找找吧?！蔽野参克?。

依我的經(jīng)驗(yàn)推斷，鑰匙應(yīng)該不會(huì)丟，可能就在第三節(jié)課和第四節(jié)課的課間十分鐘，被哪個(gè)調(diào)皮、好奇的孩子悄悄拿走了。

次日，上課之前，我走進(jìn)教室，只見小齊老師正在以嚴(yán)厲的口吻稿聲對(duì)學(xué)生說：“都找一找，看看哪位小朋友的書包里有電腦的鑰匙！”

上課鈴響了，小齊老師走后，我若無其事的問他們：“昨天第三節(jié)課下課后，誰到老師的電腦、大熒幕這里來過？”

“老師，我去那里寫作業(yè)了，可是我沒有拿鑰匙?！弊贏BC桌的子涵告訴我。

“哎！真奇怪！鑰匙怎么會(huì)找不到了呀？”我對(duì)全班同學(xué)說。

過了一會(huì)兒，子涵突然站起來，手里舉著一只鑰匙：“老師，我在課桌底下?lián)斓降?！?

我連忙找小齊老師過來，試了一下，原來這是一只開教室白板的鑰匙！可是還有幾只去哪里了？

我手里拿著鑰匙對(duì)子涵說：“謝謝你！可是那串鑰匙應(yīng)該有四只呀?！?p>“老師，我知道哪里還有，我在操場(chǎng)上看見過?！弊雍p聲道。

“是嗎？”

他認(rèn)真的點(diǎn)頭。

于是，我讓子涵去辦公室找小齊老師，請(qǐng)她帶著子涵一起去操場(chǎng)看看，到底有沒有？

一會(huì)兒，小齊老師回來了，一臉失望的表情,鑰匙仍然沒有找到。

我溫柔的摸了摸子涵的頭，他語氣十分堅(jiān)定的說：“老師，我肯定能找到鑰匙，下課后我就去找?！?p>“鑰匙找到了！”下午我在另一個(gè)班上課，小齊老師推開教室的門，興奮的對(duì)我說：“是子涵在男廁所的墻角里找到的。”

至此，我已經(jīng)能確認(rèn)這串神秘的鑰匙到底是誰拿的了。只是小齊老師和我心照不宣，不想把這個(gè)秘密點(diǎn)破了，呵呵。

畢竟童心似水，孩子一時(shí)淘氣可以循循善誘，耐心引導(dǎo)、教育，但，倘若為師的過于嚴(yán)厲，孩子單純、脆弱的心便容易生出抗拒、抵觸情緒，甚或向老師隱瞞和撒謊。

時(shí)隔一周，我又去（1）班上課。看到子涵時(shí)，笑著問他：“鑰匙找到了？”

“找到了?！?p>“這串鑰匙如果丟了，電腦就沒辦法用，白板也打不開了。你知道替老師著想，把鑰匙找到，真是善良的好孩子！”我微笑著表揚(yáng)他。@*