當(dāng)所有人把行程表拿出來安排時，一個微弱的聲音發(fā)出了：“不好意思，假期我要回南部掃墓！”

“掃墓？掃墓是大人的事，我們不用吧！你不怕中暑，還有……”同學(xué)不能理解他的心思，甚至有些戲謔地說。

當(dāng)我從窗外聽見這些對話，依稀明白那個孩子應(yīng)該遇到和同儕觀念歧異的困擾，有點心疼他在群眾壓力下的左右為難。

“好了，大家這么熱鬧，在分享什么新知好聞呢？”我故意好奇地問。

“老師ABC會享受生活了，假期要去哪里度假呀！要不要和我們一起……”孩子有些討好地問。

“清明節(jié)嗎？我要回南部掃墓，順便帶媽媽去踏青、郊游?！蔽议_心地說。

“老師哦！你怎么和某某一樣，還掃什么墓，虛擲美好時光，很瞎耶！”孩子因失望也有些挑釁地回答。

“你們知道清明的意義，放假的原因？”我問他。

孩子們都沉默了，也開始在思索這個看似簡單卻無法回答的問題。

“放假都不知道為什么？這樣有點瞎哦！”我用他們慣用的詞匯來回答。

孩子天真地笑了，幾個親近的孩子還央求我快說答案。

我故弄玄虛地說：“《歲時百問》提到萬物生長此時，皆清潔而明凈，故謂之清明。清明節(jié)的起源始于古代帝王將相的墓祭，后來民間百姓也學(xué)著在清明祭祖掃墓。所以，歷代的騷人墨客也留下了和清明節(jié)相關(guān)的詩詞。杜牧的〈清明〉就寫到清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂的心情，你們應(yīng)該都倒背如流了吧！”

孩子聽完有感而發(fā)，順便問我：“北宋張擇端的《清明上河圖》和清明有關(guān)嗎？”

我察覺對話的方式，真的很容易引發(fā)孩子的好學(xué)與求知欲。

接著，我以磚業(yè)的口吻回答說：“仔細聽來，老師開講了！《清明上河圖》是描繪北宋京城河道兩岸繁華和熱鬧的景象，也把汴京優(yōu)美的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情栩栩如生地呈現(xiàn)。不管詩人賦詩吟詠清明的凄迷，還是畫卷勾勒清明真實美麗的實景，都隱含我們對家人團聚的歡樂，對祖先開創(chuàng)家園的思慕之情。希望你們也要學(xué)學(xué)古人把時間留給家人，一起感受古人掃墓、祭祖、郊游的傳統(tǒng)習(xí)俗外，也能在乍暖還寒時，與家人一起感受和煦春天的溫暖，一起積極奮起邁向下一個時節(jié)。這是清明的意義，也是放假的原因哦！”

原本，那位受到困擾而蹙眉的孩子，用著知己的眼神望向我，那閃閃的眸光中，是有靈犀的感動，也是我們想把重要時光留愛給家人的心意。

孩子們，不管長多大，都別忘記家人曾經(jīng)守著陽光守著你的無怨無悔，記得留一點愛給他們，換你成為他們生命的一盞微光，靜靜陪伴、默默守候。老師相信，家人因你們的攜手同行而感受到季節(jié)遞嬗的起伏，也體會到家人共處的美好時光，一直都在，一直都在身邊。 ◇