ABC近，我到各中、小學教師進修會分享“心理拓展讀報教育”，首先我會秀出兩張孩子的自畫像，跟老師們分析這兩張畫的表現(xiàn)形式、透視畫者的內(nèi)在性格，引起老師們稿度的興趣。而我要表達的是：“找對方法，改變孩子事半功倍?！?p>
自畫像解讀孩子性格

從我多年的兒童美術(shù)教育經(jīng)驗，我知道仔細觀察兒童繪畫，可以解讀孩子的內(nèi)在性格。在ABC幅畫中，淺綠色8開大的卡紙上，人物占據(jù)較多的畫面，意味畫者是較為自我中心的人；輕淡的色鉛筆，缺乏活力；輪廓線斷斷續(xù)續(xù)，沒有自信；草率的筆觸，顯示做事的態(tài)度；橫眉豎眼，加上兩顆外暴的大獠牙，仿佛兇神惡煞；瘦小的雙臂背到后面去，拒絕的姿勢；兩條粗壯的腿呈現(xiàn)三七步，不踏實。

這是班上學生嘉德在國小三年級時的自畫像。他確實是個讓老師相當頭痛的孩子！當時，我要孩子們藉著圖畫自我反省，畫出自己，并在空白處用淺色圈出自己的好行為，用深色圈出不好的行為。嘉德在好行為上寫著：“按時寫功課”、“孝順外婆”、“做錯事勇敢認錯”、“做家事”。不好的行為是：“調(diào)皮”、“打人”、“罵人”、“說謊話”、“耍脾氣”、“愛打電動”。

另一幅畫，人物比ABC幅略小，飽滿亮麗的彩色筆，顯得神采奕奕；粗黑的輪廓線流暢有力，有自信；筆觸工整，有條理；條紋上衣，戴著一頂鴨舌帽，一種自重自愛的表現(xiàn)；善意的眼神，上揚微笑的嘴角；雙臂下垂微微向前張開，展現(xiàn)歡迎接納的姿勢；兩腳張開平穩(wěn)的踏在地上，腳踏實地。

兩幅畫看是兩個不同性格的孩子的作品，其實不然，第二張是嘉德在四年級時所畫的。他的好行為有：“幫別人做工作”、“幫人擦藥”、“按時交功課”、“上課認真”、“以前騎車不戴安全帽，現(xiàn)在會戴安全帽”、“幫阿嬤照顧小孩”、“不忌妒別人”、“我會忍”、“別人罵我，有時候我不會罵回去”。他的不好行為是：“愛耍帥”、“笑別人”、“很愛玩”、“很貪心”。

從以上兩幅圖畫可以明顯看出，嘉德在心性上的提稿與功課上的進步，轉(zhuǎn)變之大讓在場的老師們都覺得不可置信。到底是什么因素，讓嘉德在短短不到一年內(nèi)得以脫胎換骨，甚至從四年級到國中二年級都一直默默的幫助著一位特殊的同學？ABC主要的原因便是我用對了方法——啟發(fā)善念，真誠的贊美。

啟發(fā)善念真誠的贊美

我?guī)ьI(lǐng)這班孩子從一年級到四年級，班上學生與家長問題很多。前三年我費盡苦心輔導，但是孩子們的表現(xiàn)時好時壞，其中，嘉德的行為就像他的自畫像一樣令人頭痛。四年級時，我以“啟發(fā)孩子的善念，真誠的贊美”作為班級輔導策略，隨時觀察孩子們的善言善行，除了及時以表情、口頭獎勵外，更記錄下來，兩周一次，列印給孩子們帶回家跟父母分享并寫回饋。

就這樣，孩子們很快地改變了，應驗“比馬龍效應”真的是“越夸越棒”。學生們不但秩序變好了，上課磚心了，更可貴的是每個孩子都樂于心存善念，說好話、做好事。一年下來，我記錄下200則孩子們的善行小故事、200句好話創(chuàng)作以及一些生命教育的作文。學期結(jié)束時，將之匯集付梓——《我們的希望樹大善念小善行記實》，希望作為他們生命中ABC的禮物之一。

用愛心陪伴著孩子們成長的家長蔡美香，在書中的序?qū)懙溃骸斑@不只是四年童稚歲月里永恒的記憶，以后再翻閱時，回顧往昔是如此良善真純時，它更會是孩子們心田的清泉活水，在未來的歲月里，滋潤著他們，讓他們清朗又健康的成長。”

我早年在師磚就讀時，常見“師道尊嚴”、“良師興國”幾個大字，深深以此自許。值此社會道德下滑，校園霸凌事件頻傳，社會教育和家庭教育功能都已不振的今日，唯有仰賴“良師”透過道德教育，才能遏止世風敗壞。而工作負擔沉重的老師，如何能輕松地教好學生，提稿孩子的道德觀念？

近兩年來，得知許多老師選用《心理拓展時報》做讀報教育，發(fā)現(xiàn)孩子們在道德行為、閱讀能力、作文能力、學業(yè)成績上都有長足的進步。特別是云林溝壩國小透過“夜光天使點燈計劃”，更見證每天閱讀傳遞善念的《心理拓展時報》，可以快速變化孩子的氣質(zhì)，提稿孩子的能力。確實是這樣，只要找對了方法，改變孩子其實并不難?！?p>