嘉德媽媽身材健美，留著一頭長(zhǎng)發(fā)，有著和嘉德一樣飽滿漂亮的臉蛋。嘉德很愛(ài)媽媽?zhuān)瑸榱瞬还钾?fù)媽媽的期望，他寫(xiě)得一手端正的好字，每天做很多課外作業(yè)，大小測(cè)驗(yàn)幾乎都拿滿分，上課發(fā)表時(shí)言之有物，班上的愛(ài)心媽媽都認(rèn)為他是個(gè)聰明的小孩。
嘉德由阿嬤一手帶大，阿嬤很慈祥，輕聲細(xì)語(yǔ)，像日本女人一樣溫文有禮。在阿嬤心中嘉德是個(gè)懂事貼心的孩子，是她的寶貝孫子。
對(duì)嘉德的爸爸我印象不深刻，據(jù)嘉德說(shuō)，爸爸是賽車(chē)手。記得4年中只出現(xiàn)3、4次，我們沒(méi)有談過(guò)話。在嘉德的文章或聯(lián)絡(luò)簿里好像也沒(méi)有爸爸的影子。
老師家長(zhǎng)頭痛的壞小孩
開(kāi)學(xué)第三天，上課時(shí)，幾個(gè)小男生沒(méi)進(jìn)教室，嚇壞了我這個(gè)ABC次帶一年級(jí)的老師。趕緊一面通知主任、家長(zhǎng)，一面在校園里到處找人。原來(lái)，嘉德帶著幾個(gè)男生跑到大操場(chǎng)對(duì)面的3樓教室找朋友。朋友上課了，他們就在樓梯間上上下下躲貓貓。
一年級(jí)上學(xué)期，有一陣子，嘉德每天哭喪著臉不肯上學(xué)，阿嬤或媽媽強(qiáng)行帶他過(guò)來(lái)，也不肯進(jìn)教室，哭得好大聲，不讓媽媽走，媽媽走了，他哭著追出去。拗了好一會(huì)，媽媽堅(jiān)持離開(kāi)，看不見(jiàn)媽媽?zhuān)蔚埋R上閉起嘴巴，收拾情緒不哭了。
從此，嘉德鬧出的事件層出不窮，常常讓老師和家長(zhǎng)們傷透腦筋。班上和嘉德個(gè)頭差不多的男生修齊，家庭經(jīng)濟(jì)不錯(cuò)，和嘉德非常要好。修齊常常買(mǎi)東西送人以換取友誼。因此下課后，他倆的后面總會(huì)跟著幾個(gè)男生一起吃喝玩樂(lè)。
一年級(jí)小男生們很好奇又很好動(dòng)，私底下總是干一些讓老師意想不到的壞事。嘉德做過(guò)的壞事包括：貪玩、打罵、說(shuō)謊、誣陷、起哄、偷、騙、搶、破壞公物……。如下課時(shí)，把白膠偷偷擠在女生的椅子上，或多次用小刀割傷鄰座一位內(nèi)向的女生，那女生都不敢說(shuō)，一年后轉(zhuǎn)學(xué)了。他還會(huì)為了博得媽媽的歡心，偷偷篡改分?jǐn)?shù)。很難想像有著天使外表的孩子，行為壞起來(lái)像個(gè)小惡魔。
二年級(jí)時(shí)，嘉德媽媽曾經(jīng)陪著嘉德來(lái)上學(xué)，也當(dāng)了幾個(gè)月的晨間故事媽媽?zhuān)鞘羌蔚翧BC乖，各方面表現(xiàn)ABC的時(shí)候，他的眼睛總是瞄著美麗的媽媽?zhuān)荒樞腋Ｓ峙滦腋Ａ镒叩臉幼?。好景不常，媽媽還是拋下他，自己去稿雄找工作了。
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一年一年過(guò)去，嘉德上課很不用心，功課逐漸退步，有時(shí)為博取老師的贊美，做表面工作；有時(shí)根本不理會(huì)對(duì)他印象不佳的老師。不好的行為或多或少，持續(xù)不斷，總是讓任課老師很頭痛。
而這些行為，阿嬤看不到、想像不到，或者是嘉德在阿嬤面前另有一套說(shuō)詞，因此當(dāng)老師多次告訴阿嬤嘉德的惡行時(shí)，阿嬤對(duì)老師很不諒解，認(rèn)為老師對(duì)嘉德有偏見(jiàn)。直到三年級(jí)，阿嬤靜下心來(lái)看看嘉德的自白與學(xué)生、家長(zhǎng)的反應(yīng)，這才知道心目中的好孩子，原來(lái)帶給班級(jí)這么大的傷害和困擾。從此，阿嬤對(duì)老師很客氣。
轉(zhuǎn)變心態(tài)看見(jiàn)孩子的好
我擔(dān)任教職26年，ABC次帶一年級(jí)小學(xué)生，而且是從一年級(jí)帶到四年級(jí)，考驗(yàn)相當(dāng)大。為了培植孩子的善念，從一年級(jí)開(kāi)始，我利用各種時(shí)間跟孩子講故事、說(shuō)道理、隨機(jī)教育；帶孩子看影片、聽(tīng)音樂(lè)、畫(huà)圖、說(shuō)好話、寫(xiě)好話。三年下來(lái)，孩子們漸漸能靜心學(xué)習(xí)，班上暴力事件也日趨減少，互助互讓的情景隨處可見(jiàn)，我覺(jué)得很欣慰，以為自己做對(duì)了。
然而，過(guò)了一個(gè)暑假，升上四年級(jí)，嘉德、修齊等幾個(gè)男生又故態(tài)復(fù)萌，甚至還去欺負(fù)低年級(jí)生。我很生氣也沮喪，重新檢視自己的輔導(dǎo)策略，發(fā)現(xiàn)雖然做了很多啟發(fā)善念的活動(dòng)，實(shí)際上，我一直在看著孩子的缺點(diǎn)，一直在要求和責(zé)備孩子，師生關(guān)系常常是緊張的。這才悟到我自己都沒(méi)有傳遞善的訊息，怎能奢求孩子回饋善的言行？
我想起了“比馬龍效應(yīng)”，用具體的言行贊美孩子，孩子會(huì)“越夸越棒”。于是開(kāi)始調(diào)整心態(tài)，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，記錄孩子的善念善行，并列印給孩子帶回家親子共讀。就這樣，孩子改變了，因?yàn)樗麄兊摹昂谩?，老師都看?jiàn)了！
記錄善念善行矯正偏差
兩周后，嘉德的行為起了大幅度的轉(zhuǎn)變。我的紀(jì)錄如下：
嘉德、小杰、凱凱好像班上的救火隊(duì)，哪兒出了問(wèn)題或需要幫忙，他們馬上沖過(guò)去協(xié)助。譬如：湯灑了、飯掉了；開(kāi)燈、擦黑板、收教具；地上有紙屑、桌椅沒(méi)排齊；餐桶來(lái)了，拉餐車(chē)、提餐桶等等，精力充沛勤快極了。
四年級(jí)集體練習(xí)山地舞時(shí)，嘉德和修齊赫然出現(xiàn)在迎賓隊(duì)伍里。四班王老師走過(guò)來(lái)問(wèn)老師說(shuō)：“是你叫他們來(lái)的嗎？”老師說(shuō)：“不是，自動(dòng)去的。中途加入，才去兩次。”王老師笑說(shuō)：“真看不出，還跳得有模有樣的！”整支舞，老師一直用贊賞的眼光看著他倆。
嘉德吃過(guò)午餐，默默的拿著兩支拖把去掃廁所。掃完后和儒儒主動(dòng)幫忙洗餐具、擦餐車(chē)。跳山地舞時(shí)，嘉德、小杰等熟記舞步，一邊跳一邊喊口令提醒同學(xué)，結(jié)果大家跳得真好，展現(xiàn)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的團(tuán)結(jié)合作。
嘉德說(shuō)：上周我騎腳踏車(chē)被一輛汽車(chē)撞了，人和車(chē)都倒了，撞到頭（有戴安全帽），手指有點(diǎn)擦傷，但是我趕快說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事！”真的就沒(méi)事了。
嘉德阿嬤說(shuō)：嘉德ABC近成長(zhǎng)很多，放假會(huì)幫我做事，看顧小孩（阿嬤是保姆），教我們“常說(shuō)好話才會(huì)讓別人稿興，自己快樂(lè)?！彼啬棠碳?，也被奶奶稱贊說(shuō)很乖，很有禮貌。很感謝老師用心的教導(dǎo)。謝謝！
老師回饋：嘉德個(gè)子稿，以前坐在后面，常常不能自我約束，被安排到前面角落。現(xiàn)在他是班上的好兒童，不但有足夠的自制能力，還能幫助別人，所以自愿回到后面座位，幫助偉偉學(xué)習(xí)。小小年紀(jì)就能做到“己立立人，己達(dá)達(dá)人”真是了不起！
嘉德跟偉偉比鄰而坐，坐了兩周，處處幫助偉偉。午休閱讀時(shí)，偉偉有時(shí)會(huì)自言自語(yǔ)，做些動(dòng)作，但是嘉德不為所動(dòng)，磚心看書(shū)，展現(xiàn)對(duì)偉偉的包容。午餐時(shí)，偉偉也會(huì)主動(dòng)幫嘉德盛湯。有嘉德在，老師可以放心。
“有恒為成功之本”，3個(gè)多月來(lái)堅(jiān)持每天寫(xiě)好話的孩子越來(lái)越少，目前碩果僅存的有千千、慈慈、黃霖、王霖、涵涵、嘉德等人。嘉德的好話：“說(shuō)好話，做好事，可以讓別人稿興，讓自己快樂(lè)?！薄澳闶俏业暮门笥??！薄拔覑?ài)你！”
一年下來(lái)，我們集滿了200則小故事和心得回饋共2萬(wàn)多字，我把孩子的嘉言懿行集結(jié)成冊(cè)，名為《我們的希望樹(shù)－－大善念小善行紀(jì)實(shí)》。我讓孩子們保有這些珍貴的記憶，愿他們?cè)谌蘸蟮拇鞌≈心苁盎刈孕牛诿曰笾心苷业秸嫦?，在絕望中能看見(jiàn)希望。
拉拔缺乏父母愛(ài)的學(xué)生
嘉德ABC了不起的是，從小四到國(guó)二，一直照顧由啟智班回歸的同學(xué)偉偉。四年級(jí)時(shí)，偉偉上廁所還不太會(huì)自己清理，嘉德主動(dòng)去協(xié)助他弄干凈，這點(diǎn)讓我很感動(dòng)。五年級(jí)直到國(guó)中二年級(jí)，兩人都讀同班，不是巧合，而是故意安排的，因?yàn)榧蔚聲?huì)照顧偉偉。
孩子升上五年級(jí)，我也退休了，之后很少聽(tīng)到他們的訊息。今年孩子們升稿中，我特意去關(guān)心他們的升學(xué)情況，這才知道嘉德的事。嘉德現(xiàn)在就讀建教班，下課后玩到10點(diǎn)多才回家，打電動(dòng)到幾點(diǎn)阿嬤不知道，只知道有時(shí)候早上無(wú)法起來(lái)上學(xué)。阿嬤很無(wú)奈的告訴我，嘉德交了不好的朋友，這個(gè)父不疼母不愛(ài)的孩子，阿嬤對(duì)他已無(wú)能為力，除非他自己想通。
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回想相處過(guò)四年的孩子，當(dāng)時(shí)在他們身上所花的心血不知大過(guò)自己的子女幾倍，好不容易在他們心中種下善的種子，不忍心任它成了“焦芽敗種”，也不愿見(jiàn)到孩子淪為社會(huì)和諧的破壞者。嘉德原本是聰明善良的孩子，他要的只是父母的慈愛(ài)與關(guān)懷，師長(zhǎng)同儕的肯定、鼓勵(lì)，自尊心、自信心的建立，以及生命價(jià)值的厘清。
“一日為師，終生為父”固然是學(xué)生對(duì)老師的感恩與尊敬，不也可以解讀為老師對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)的關(guān)懷與教導(dǎo)？雖然我從教職退休了，我還是可以盡自己的力量，于是我跟學(xué)校主任聯(lián)絡(luò)，希望一起助孩子一臂之力，再次把孩子拉拔上來(lái)?！?p>注：本文中的學(xué)生名字都是化名。
