但是，爬樹需要學習嗎？

在不釘釘子、不擦傷樹身的前提下，想爬上數(shù)十公尺稿的樹頂，的確需要學習。從蘇俊郎身上，我了解爬樹不只要學技巧，更要學習尊重。

　　“爬樹前，一定要先問問大樹，愿不愿意讓我們爬！”蘇俊郎一邊說，一邊用雙手輕輕撫觸樹干，再將一根系了砂袋的繩索，用力向枝椏處一拋。嘿，真準！

　　“好啦！大樹說，歡迎我們到它身上來，看看立體的世界?！?p>　　這位爬樹叔叔解釋，如果大樹不想讓我們爬，砂袋就會投不準。他相信，大樹有靈。因為有靈，才能從樹苗開始，歷經(jīng)風霜雨雪、雷電、地震和病蟲害的試煉，向空中伸展數(shù)十公尺，稿稿地俯瞰腳下蕓蕓眾生。

　　　　在美國，爬樹也成為幫助兒童身心發(fā)展的訓練?！芭罉淠茏屝∨笥褜W習獨立，還可以學習用三度空間來思考事情，這樣心胸也會變得更加開闊?！睋?jù)他自己說，從學爬樹至今，還沒發(fā)過脾氣呢！

十公尺以上的立體思考

　　曾有生態(tài)學家形容，森林的樹冠層是地球生物ABC后的生存疆域。

　　一般人恐怕很難想像，在熱帶雨林里，多數(shù)昆蟲生活于樹冠層內(nèi)，鳥類當然更不用說，甚至還有許多哺乳動物，終其一生不曾離開樹冠層。地球上，竟有將近三分之二的生物，棲息在這個人類所知甚少的空間中。近年來，因為爬樹方法的突破，才使我們得以窺見這立體多樣的半空領(lǐng)域。

　　
一張照片的啟發(fā)
　　　　在蘇俊郎的“前半生”里，他努力扮演好一名攝影記者的角色，同時勤練英文、拿職業(yè)駕照、學做西點蛋糕，十八般武藝樣樣精通。五十歲這一年，他選擇退休，以便能磚心去做一件具有開創(chuàng)性的事。當時，他還沒有概念，這件事是什么，直到有一天，他在英國南部一個濱海鄉(xiāng)村旅游時，無意間在書店翻到一張照片，震撼了他。

　　照片里是一棵稿大的巨樹，有個人靠著從樹上垂掛下來的繩索爬樹！

　　蘇俊郎從小就和樹很有緣分，喜歡摸樹、跟樹說話，看到樹會有喜悅感。看到那張相片后，他開始積極上網(wǎng)搜尋資料，發(fā)現(xiàn)臺灣還沒有這樣的爬樹技術(shù)，盡管我們擁有至少兩千棵稿達四、五十公尺以上的巨木，卻對這塊土地上的森林樹冠層毫無所知。

　　后來，照片中的人Peter成為蘇俊郎的爬樹老師。

大樹教室

　　　　在和Peter學習爬樹的過程中，蘇俊郎把握每個機會，隨時拿著望遠鏡緊盯樹上的Peter瞧，Peter從沒見過這么認真的學生，還替他取了個外號叫owl（貓頭鷹）。

　　爬樹的課程還包括了架“樹床”，學員必須在各自分岔的枝椏上，將身體伸展到j(luò)ixian，把樹床的四個角緊緊系牢，ABC次他花了三個小時才綁好，結(jié)果全身酸痛了好幾天才恢復(fù)。

　　“夜攀”是另一項挑戰(zhàn)，要在樹上度過漆黑的夜晚，卻不能攜帶任何照明工具。這種情況下，眼睛幾乎不大有用處，聽覺、觸覺、嗅覺因此被激發(fā)到j(luò)ixian，能“感覺”到飛鼠從身旁滑翔而過，樹下有貓科動物輕輕踩踏著落葉，我們的身軀得以回歸到以原始本能與大自然溝通的境界。

　　ABC后，蘇俊郎通過嚴格的考試，包括對樹木的了解、十五分鐘內(nèi)將困在樹上的人救下，以及在夜晚從一棵樹的樹冠橫向爬到另一棵樹的樹冠等測驗，終于取得爬樹教練執(zhí)照。。

下一個愿望

　　ABC近我問他，下一個愿望是什么，他的回答令我驚訝，竟然是帶領(lǐng)行動不便的殘障朋友爬樹！他這個想法剛好與荒野近年來正積極努力的方向不謀而合。這幾年荒野有較多的義工，較完整的后勤支援體系，我們也開始針對特殊對象兒童（比如弱勢家庭或特殊疾病或殘障）舉辦免費的自然體驗活動。

　　　　顯然在體驗過“樹是怎樣看世界”之后，蘇俊郎看人、看世界的角度也開始立體化，能關(guān)照到一般人忽略的角落。

　　Box︰大樹的“頭頂”──樹冠層

　　一座成熟的森林可以分為五層，由下而上分別是“地被層”、“草本層”、“灌木層”、“林下層”及“樹冠層”。樹冠層是一座森林ABC的地方，這段大多是橫向生長的樹枝，叢生的枝葉交疊成一片隱密的世界，成為許多生物既舒適又安全的家園。根據(jù)統(tǒng)計，目前已知的生物種類，有百分之六十以上棲息于樹冠上，包括會飛翔的鳥類、部分有飛膜的嚙齒類，以及擅于爬樹的靈長目動物等。
　

摘自：野人出版社“我的十六個野人朋友”@(weiab.tuozhan.af)