創(chuàng)意即點子(IDEA)，點子不點不亮，愈點則愈亮，開發(fā)自己的創(chuàng)意，就是訓練自己有創(chuàng)造的行為(Creative Behavior)，要讓創(chuàng)意有效，可以下列公式中得到(CB=IDEA)。

（一）想像(I: Imagination)
（二）知識(CD: Data)
（三）評估(E: Evaluation)
（四）行動(A: Action)

這是一個到處充滿創(chuàng)意與驚喜的年代，烏龍茶有了開喜婆婆而改變了整個臺灣的飲料生態(tài)，資訊業(yè)有了比爾蓋茲讓全世界的人類社會風起云涌，這也是一個外在大環(huán)境無法由個人改變，,但內(nèi)在思考模式可以由個人掌控的時代，面對同樣惡劣的現(xiàn)實環(huán)境，有人10倍速的成功致富，有人瞬間就傾家蕩產(chǎn)，成敗ABC的差別就在于思考的模式!

創(chuàng)意需要想像( Imagination)與知識( Data)，這兩者是思考往哪個趨勢努力的方向，真正100%的創(chuàng)意純是偶然性，偶然亦必然。其余的所謂創(chuàng)造都有先前的經(jīng)驗留存著，只是對這些經(jīng)驗，有的你以以負面的態(tài)度將之舍棄，但是內(nèi)在、內(nèi)心里你是舍棄不了的，如果有一天你換了一個態(tài)度去看待那個經(jīng)驗，你就有創(chuàng)意就有創(chuàng)造了。

當然思考后需要評估( Evaluation)，包含風險、市場需求以及未來流行趨勢等等，一旦覺得可行，那就行動吧! ( Action)

八、創(chuàng)意問題解決(Creative Problem Solving, CPS)：

運用創(chuàng)造力或創(chuàng)意思考方式來進行問題解決，問題取材于日常周遭被關心的議題，問題的設計可以定義明確，單純化，也可以復雜化或定義模糊。

今日世界里，科技的文明與知識的改變，可說是日新月異，稍一延遲，就有落后之虞。要跟上時代的腳步，除了汲汲于新知的吸收以外，具有創(chuàng)意的問題解決能力，得以yinling時代的改變，才是前瞻遠慮的教育目標。

所謂的“創(chuàng)意問題解決”是運用創(chuàng)造力或創(chuàng)意思考方式來進行問題解決，問題的特質(zhì)是實際生活面對的問題，一個問題可以是定義明確、單純的，但更可能是模糊定義且復雜的問題。要解決現(xiàn)實生活面對的問題，光靠某一領域的學科知識是不夠的，需要運用各個學科知識和實用的技能的綜合能力。

創(chuàng)造力不只是需要想出來主意，還需要知道如何著手處理一個問題，如何界定一個問題，如何調(diào)動資源來解決問題，如何評估這個解決方法的價值，以及到完成解決方案的實踐；這才是一個完整“創(chuàng)意問題解決”的歷程。因此“創(chuàng)意問題解決”在強調(diào)創(chuàng)意思考的訓練、實踐創(chuàng)造力，是著重在學習創(chuàng)意歷程，可視為一種統(tǒng)整知識的學習典范。

九、創(chuàng)造與突破的性格與勇氣的培養(yǎng)

造成有創(chuàng)造力的人格特質(zhì)有 不屈不撓、合理的冒險、成長的意愿、對曖昧的容忍、接受新經(jīng)驗、有自信、等（Sternberg, Lubart, 1995）。這里所重視的是人格特質(zhì)的改造，是必需經(jīng)過經(jīng)常性的活動的引導與陶冶，才能收到內(nèi)化的成果。

一旦當你了解一個問題可以有很多很多的答案，找點子就不難了。這就是有些人總是找得到點子的原因，因為他們確定答案一定存在。

來吧，每天都說服你自己，其實你點子多的像打開水龍頭一樣源源不絕，每天都是這樣。自然而然的，你就會變成你心里的你。

波特來爾(Baudelaire)形容天才是一種可以“隨心所欲回到童年”的人。他的意思是說，如果你能重拾童年的疑惑，你就可以找到你的天才特質(zhì)。

卡夫(Gary Zukav)說道:“隱藏在我們心中的孩童永遠以直接的方式表達出純樸、天真。有一則明治時期的公案如是說:一位日本禪師名叫奈因,他接待一名前來請教禪學的大學教授，并為他斟茶。大師將杯子注滿后仍繼續(xù)倒，教授望著溢出來的茶,ABC后忍不住說:“杯子已經(jīng)滿了,無法再加入任何的茶了?！薄熬拖襁@杯水一樣, 你已經(jīng)存有太多自己的成見及立場，除非你先清空你的杯子，不然我如何能告訴你禪的奧妙?”奈因說道。而且卡夫接著說:“我們的杯中通常滿載著‘常識’及‘自以為是’?！?br>
十、串連不連貫處

由于創(chuàng)意需要利用他人的構想，因此串聯(lián)構想的能力非常重要，尤其是串聯(lián)那些看似毫不相關的構想。平面設計師韓森（Tim Hansen）說：“創(chuàng)意的呈現(xiàn)主要在于串聯(lián)、聯(lián)想的能力，也就是換個角度以新的方式表達?！?br>
今年，由于寫作關系，開始學習如何把看似不連貫的想法串聯(lián)起來時，發(fā)現(xiàn)這么做經(jīng)常產(chǎn)生特殊結果。小時候你是否玩過連連看的游戲？ABC眼看到的圖片，不過就是一堆看起來亂七八糟的小點。但創(chuàng)造這張圖片的人必然做了設計，因此當你把小點連起來，創(chuàng)作者預設的圖像便會在筆端出現(xiàn)。

如果你知道方向，很輕易便能連起小點；同樣的，如果你有計劃，也很輕易便能串聯(lián)構想。

我發(fā)現(xiàn)，只要有計劃，就能把不連貫的構想連貫起來；不久我又發(fā)現(xiàn)，只要有計劃，有創(chuàng)意的構想還會變得更有創(chuàng)意。

寫書也是如此。為了這本書的書名、論點與大綱，我努力了好幾個月。完成了這個階段的計劃，我才能開始留心尋求書的內(nèi)容，讓寫作更有主題與搜集資料，才得以全力尋找好題材，并且激發(fā)出額外的點子。著手撰寫內(nèi)容時，我們清楚認知到必須增加一個章節(jié)來幫助讀者，主題是“成就愿景的八句箴言”。

創(chuàng)造更多想法就像開車旅行。你或許知道去哪里，但只有出發(fā)前往目的地，才能看到、體驗到出發(fā)前看不到、體驗不到的事物。創(chuàng)意思考的運作方式大致如下：

思考→收集→創(chuàng)造→修正→串聯(lián)

你一旦開始思考，就可以放手收集資料，自問：“哪些材料與這個想法相關？”找到材料，再問：“哪些構想能讓這個想法更好？”如此一來，就能把構想提稿到更稿層次。接下來進行修正與琢磨，你可以問問自己：“這些構想需要怎么調(diào)整才能更好？”ABC后一步串聯(lián)，是把所有構想正確歸位到整體脈絡中，讓想法更完整、有力。

你對目標若是有整體架構或概念，這一連串過程會進展得更順暢，讓你放手去為自己的想法加分。假如你投奔構想，構想很快就會朝你涌來。

十一、身體力行，實現(xiàn)創(chuàng)意

我們往往只想到要學生們“多動動腦子”，只注意到要他們想什么（what），卻未想過要教他們要如何（how）思考，付諸行動。

有想像力就沒有創(chuàng)造力；沒有知識背景的想像力，那是空中樓閣不切實際，有新的構想有經(jīng)過評估，這個構想才會產(chǎn)生“有用的構想”。ABC后，還是要身體力行(行動)，創(chuàng)意才會實現(xiàn)。創(chuàng)意無所不在，即使是一隊大軍也無法抵檔符合時代的新觀念，所以我們應重視創(chuàng)意思考潛能開發(fā)的培養(yǎng)，以提稿我們的知識競爭力。@(weiab.tuozhan.af)