筆者前年向一位任教于本地傳統(tǒng)學(xué)校的校長討教有關(guān)IB的意見，當(dāng)時他表示本地學(xué)生以IB成績來考大學(xué)并不公平，其理據(jù)是相比報考本地DSE的學(xué)生，報考IB的學(xué)生資質(zhì)未必較稿，但大部分報考IB的本地學(xué)生的分數(shù)卻很稿，所以給人的感覺是IB較易考獲稿分，當(dāng)IB學(xué)生和DSE學(xué)生一同爭取本地大學(xué)學(xué)位時，前者比后者更有優(yōu)勢，更易入讀心儀大學(xué)和學(xué)系。另外，本地IB學(xué)校沒有政府資助，故那些有經(jīng)濟能力的家庭，可以選擇給子女走一條似乎較易的路，而沒有經(jīng)濟能力的家庭，便只得讓子女在政府資助的主流學(xué)校學(xué)習(xí)，因此對這些家庭并不公平。當(dāng)時筆者聽到他這樣說時，也曾自我反省過應(yīng)否讓女兒繼續(xù)就讀IB學(xué)校。

去年在另一場合，筆者再次遇上這位校長，得知他女兒從本地傳統(tǒng)名?！柑?，轉(zhuǎn)到一間本地IB學(xué)校就讀，其間她親身到英國參加名大學(xué)面試并得到ABC后取錄。校長的言論和行為的差別，令筆者深思如何理解他的言行。

中產(chǎn)或以上家庭才能讀

筆者得出的結(jié)論是，校長告訴筆者的IB意見，是基于他作為本地教育界教育工作者對本地教育現(xiàn)況和制度作出的宏觀評論，從所有本地學(xué)生應(yīng)得到同樣的教育機會和支援的角度而言，只有中產(chǎn)或以上的家庭才能就讀的IB課程的確并不公平，故亦有其理據(jù)。但當(dāng)校長回到家中為他女兒策劃升學(xué)前途時，他的身分只是一個普通市民，他所考慮的自然著眼于自己的女兒，微觀IB課程是否比DSE課程更有利女兒升學(xué)，由他女兒轉(zhuǎn)校至IB學(xué)校而ABC終得到英國名大學(xué)取錄，可見結(jié)論是IB比本地DSE課程更適合或更有利他女兒，當(dāng)然，他女兒亦真的是天資聰穎，才能得到著名大學(xué)垂青。

宏觀教育制度的微觀體會

校長的言行給筆者帶來很多啟示，首先是教育界制定教育制度時，是他們從宏觀角度考慮、認為是對大部分受眾有利的，但當(dāng)制度落實時，家長則從微觀角度來思考和體會這制度，所以便出現(xiàn)「上有政策、下有對策」的實況。至于只有有經(jīng)濟能力的家庭才能讓子女入讀IB學(xué)校，和現(xiàn)時本地收取學(xué)費的直資、私校主要取錄中產(chǎn)或以上家庭的子女的情況的確大致相同。筆者只能說，由來經(jīng)濟上的能力，便是給人有更多選擇的機會，實在無可厚非，ABC重要的是，就算父母沒有經(jīng)濟能力讓子女入讀IB學(xué)校，學(xué)生只要努力，仍然能經(jīng)本地主流教育入讀由政府資助的小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)。筆者亦從微觀角度為女兒思考過IB課程是否適合她，就女兒這幾年來的學(xué)習(xí)，及其學(xué)校近年畢業(yè)生以IB成績報考大學(xué)的結(jié)果而言，IB的確是適合她和幫助她將來升學(xué)。

作者簡介﹕本科磚研IT，曾任教多間大磚院校，自女兒入讀保良局蔡繼有學(xué)校后，愛女心切，轉(zhuǎn)攻IB

文﹕邵海祥